高校智慧體育課堂建設(shè)研究

摘要：當前傳統(tǒng)體育課堂面臨重重挑戰(zhàn)，高校大學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，隨著智慧科學(xué)和虛擬技術(shù)的不停創(chuàng)新，課程教學(xué)也正在像智慧化信息化法相發(fā)展，智慧體育課堂的改革勢在必行。本文分析高校智慧體育課堂的總體現(xiàn)狀，探索體育課堂與智慧化的結(jié)合方法和創(chuàng)新手段。

關(guān)鍵詞：高校；智慧體育課堂

基金項目：2022年新疆大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項目，“智慧校園”背景下新疆大學(xué)體育教學(xué)改革研究，XJU-2022JG46。新疆大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)校內(nèi)培育項目，新疆普通高校公共體育教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展研究，22CPY170。

1研究意義

隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂涌現(xiàn)出了很多問題，教學(xué)形式單一，教育理念和思維模式固化，教學(xué)環(huán)境和手段都有所限制，無法激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生定期鍛煉的意識，甚至出現(xiàn)了為了通過考核而鍛煉的現(xiàn)象[1]；教學(xué)的內(nèi)容很單調(diào)，體育課前的熱身準備活動一成不變，內(nèi)容不豐富充實，針對性也不強，甚至有的直接變成自由活動，教師也不會進行科學(xué)安全的指導(dǎo)；教學(xué)方法保守，很多教師接受新鮮事物和創(chuàng)新課堂內(nèi)容的意識都很薄弱，依舊沿襲了傳統(tǒng)的老師示范學(xué)生模仿，然后分組聯(lián)系的模式，是的很多同學(xué)積極性差，甚至產(chǎn)生排斥心理；評價考核內(nèi)容不夠科學(xué)合理，依舊是傳統(tǒng)的平時成績加技能考核成績，主觀性太大，也沒有根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)指定不同的標準，使得評價不夠公平，會打擊學(xué)生運動積極性。

而且體育課堂也面臨著許多困境，例如高校學(xué)生的身體素質(zhì)變差，體育課無法引起大學(xué)生充分的重視，難以保持良好的上課興趣，而且大學(xué)期間體育課程的時間較短，無法達到良好體育鍛煉的效果，有些學(xué)校體育設(shè)施和場地也比較缺乏，再加上管理不善等原因，就更加阻礙了體育課堂的開展。

在國家政策和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等科技的支持下，體育課堂的改革刻不容緩，因此智慧體育課堂的研究會科學(xué)地緩解傳統(tǒng)體育課堂的問題和困境。

2高校智慧體育課堂建設(shè)總體現(xiàn)狀分析

2.1高校智慧體育課堂的發(fā)展情況

隨著智能化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的浪潮的推進，高校體育課堂信息化智慧化已經(jīng)成為當前研究的熱點，大部分學(xué)校已經(jīng)進行了這方面的思考，但是并沒有將智慧體育課堂具體實踐，僅僅只是停留在理論階段，眾多學(xué)校成立了與“智慧體育課堂、信息化體育課堂”等主題的研究項目課題，智慧體育課堂的推廣研究正在萌芽，例如：渤海大學(xué)的荊雯老師在論文《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下泛在化新型體育學(xué)習(xí)模式研究》中提出將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運用到體育運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中[2]；也有少部分高校設(shè)施比較完備，經(jīng)費充足，教師創(chuàng)新力實踐力強，已經(jīng)研制出了與智慧體育課堂關(guān)聯(lián)的體育類APP，例如：清華大學(xué)AtTsinghua；由西南大學(xué)體育學(xué)院和樂跑體育共同打造的“高校智慧體育”的線上運動管理軟件，包含陽光長跑、課程管理、體質(zhì)測試 、在線考試等多種功能；“華大sports”提供了接收校園體育新聞、發(fā)布體育活動日歷、管理體育社團信息、查詢體質(zhì)測試數(shù)據(jù)、查詢體育選修課表、體育場館指南以及科學(xué)健身知識等功能，為學(xué)生提供全面的體育資源，幫助教師更好的管理體育課堂，讓學(xué)生踴躍參與體育活動中[2]。

2.2高校智慧體育課堂的發(fā)展必要性

當前國家和社會越來越重智慧化信息化共享化的建設(shè)，所以將體育課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新時代信息技術(shù)深度融合是教育發(fā)展的必然趨勢，通過科學(xué)技術(shù)的支持對體育教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，這也符合了習(xí)近平總書記對新時代智慧社會建設(shè)的要求；習(xí)近平總書記還曾提出要加強深化改革教育體制，這就要求高校進行教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，完善教學(xué)制度。

高校智慧體育課堂便是利用信息化手段對教學(xué)方法、內(nèi)容、手段及評分制度進行優(yōu)化，通過創(chuàng)新的教育結(jié)構(gòu)模型制定個性化的教學(xué)計劃，使得體育課程體系更加標準規(guī)范系統(tǒng)化；將信息化智慧化等技術(shù)注入到體育課堂中，可以提升高校教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)師資力量的改革；高校青年的身體素質(zhì)大都出現(xiàn)下滑趨勢，隨著全民健身等計劃的提出，大學(xué)生體制健康也應(yīng)受到重視，智慧體育課堂可以幫助大學(xué)生制定合理的體育鍛煉計劃，激發(fā)自身能動性，提高大學(xué)生終身體育的意識，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.3高校智慧體育課堂的發(fā)展挑戰(zhàn)

高校智慧課堂主要的服務(wù)對象是大學(xué)生，所以學(xué)生的興趣態(tài)度和積極性很大程度影響教學(xué)的質(zhì)量以及智慧課堂的推廣發(fā)展，對于傳統(tǒng)的體育課堂，很大部分同學(xué)都表現(xiàn)出消極、不認真、不重視甚至排斥的態(tài)度，智慧課堂如何激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣將會是巨大挑戰(zhàn)。

高校智慧體育課堂的主導(dǎo)者是教師，課堂的改革對教師提出了新的更高的要求，需要教師具有創(chuàng)新思維，能夠擺脫固化的教育方法理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使智慧課堂真正做到以學(xué)生為本[3]。但是目前高校的體育老師大都年長，接受新鮮事物和思想程度低，改革意識薄弱，對于智能設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的掌握程度低，高校體育老師能否更新自己的教育理念、能否熟練操作智能設(shè)備、能否合理利用智慧化平臺也會成為一個挑戰(zhàn)。

高校智慧體育課堂的創(chuàng)建是一個龐大的系統(tǒng)性的工程，需要成立教研團隊根據(jù)本校的情況制定針對性的改革創(chuàng)新方案，需要搭建智慧平臺、購買智能教學(xué)設(shè)備、改進智慧化教學(xué)環(huán)境、增加智慧化教學(xué)手段，后期還會需要定期維護升級，這都需要科技化的支持，需耗費大量人力物力財力，所以學(xué)校政策的支持和領(lǐng)導(dǎo)的重視也是高校智慧體育課堂發(fā)展的一大挑戰(zhàn)。高校智慧課堂的實踐離不開智能化設(shè)備，能否升級教學(xué)設(shè)備將其與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)結(jié)合，智慧化可穿戴設(shè)備、體育類APP、智慧化體育場館、智能健康管理平臺等設(shè)備能否制定同意嚴格的規(guī)范標準并準確收集各項數(shù)據(jù)，這些設(shè)備之間的兼容性也將是高校智慧課堂的推廣的另一挑戰(zhàn)。

3高校智慧體育課堂建設(shè)原則

3.1樹立健康第一的指導(dǎo)思想

隨著社會大眾對大學(xué)生的身體機能和健康狀況的重視程度越來越高，要不斷探索創(chuàng)新智慧體育課堂的理論研究，并通過實踐不斷改善智慧體育課堂的結(jié)構(gòu)模式，運用信息化的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評價，幫助激發(fā)大學(xué)生對體育鍛煉的興趣，增強大學(xué)生身體素質(zhì)，磨練大學(xué)生意志力，促進大學(xué)生身心健康。要通過創(chuàng)新課程改革，指引學(xué)生終身體育意識，不斷改良智慧體育課堂以滿足多層次多樣化的需求[4]。

3.2堅持以學(xué)生為本

要搭建始終以滿足學(xué)生的實際需求為目標的高校智慧體育課堂平臺，但是要想實現(xiàn)智慧體育課堂的搭建必須借助現(xiàn)代的信息技術(shù)，將平臺與學(xué)生緊密結(jié)合，借助平臺進行數(shù)據(jù)分析，所以平臺的評價體系成為了評價學(xué)生成果的標準，可能會造成“唯數(shù)據(jù)算法”的現(xiàn)象，脫離實際[4][5]。所以必須堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際需求制定運動計劃和評價，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，使科技完全為人服務(wù)，而不造成凌駕于人之上的現(xiàn)象，這樣才能發(fā)揮智慧化對體育課堂的資源配置和服務(wù)功能，切實增強智慧體育課堂建設(shè)帶來的便捷、高效、創(chuàng)新的效益，惠及廣大學(xué)生。

3.3統(tǒng)一制度標準

建設(shè)智慧體育課堂不僅需要資金政策的支持，還需涉及到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬仿真等不同方面的技術(shù)，這些技術(shù)領(lǐng)域有不同的程序計算標準和指標，容易出現(xiàn)無法互通兼容的情況，所以需要各平臺制定統(tǒng)一的標準。而且由于國內(nèi)各地經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展不均衡，造成了各學(xué)校甚至同一學(xué)校不同學(xué)區(qū)的教育資源配置和規(guī)模有很大差異，尤其智慧課堂對資金和技術(shù)的要求更高，容易造成教育不公平的現(xiàn)象。所以智慧體育課堂應(yīng)制定統(tǒng)一的經(jīng)濟技術(shù)標準，兼顧不同層次學(xué)校學(xué)生接受體育教育的權(quán)利，確保全體學(xué)生享有平等的受教育的機會條件和結(jié)果，促進教育公平。

3.4監(jiān)督體系規(guī)范化

大數(shù)據(jù)的時代帶來了便捷高效的同時也面臨著數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險，智慧體育課堂主要依賴大數(shù)據(jù)云計算等技術(shù)，會記錄大學(xué)生的個人隱私信息和運動軌跡等，如果因技術(shù)和監(jiān)督問題造成數(shù)據(jù)泄露難免會被不法分子利用。所以要提高科學(xué)技術(shù)的安全性，也要通過設(shè)置法律法規(guī)進行規(guī)范，更要從國家社會學(xué)校群眾等方面進行監(jiān)督，設(shè)立規(guī)范的監(jiān)督機制，保護大學(xué)生個人隱私。

4高校智慧體育課堂信息化建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只會體育課堂借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等信息化地科學(xué)技術(shù)構(gòu)建以人為本的智慧體育課堂平臺，通過智能終端設(shè)備采集學(xué)生的健康及運動數(shù)據(jù)，發(fā)送至健康管理平臺進行數(shù)據(jù)管理及分析，通過大數(shù)據(jù)創(chuàng)新體育課堂教育改革，創(chuàng)新體育課堂，促進學(xué)生與老師學(xué)校的交流[5]。

高校智慧體育課堂教學(xué)模型的基本框架可以大致概括為三個階段：課前預(yù)習(xí)階段、課中教學(xué)階段、課后總結(jié)階段。在課前階段，教師在信息化平臺內(nèi)調(diào)取學(xué)生健康數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)后針對性得進行備課，發(fā)布課堂內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生可通過此進行提前預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)中遇到的問題也可通過平臺進行反饋交流，教師可根據(jù)反饋信息，調(diào)整課堂內(nèi)容，有針對性得教學(xué)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)大綱。在課中階段，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓同學(xué)進行自學(xué)展示，教師根據(jù)成果中出現(xiàn)問題進行指導(dǎo)示范發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在探究后將成果反饋給老師，老師再進行指導(dǎo)和糾正，并根據(jù)同學(xué)不同情況指定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可觀察學(xué)生身體素質(zhì)的變化，實時監(jiān)測學(xué)生的運動強度情況。在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可根據(jù)平臺中記錄的學(xué)生數(shù)據(jù)掌握每個人對課程的掌握程度然后推送針對性的課后復(fù)習(xí)鍛煉，并進行課后監(jiān)督和交流。

5結(jié)語

高校大學(xué)生是未來希望，大學(xué)生的身體素質(zhì)是未來工作生活的保證，近來國家社會學(xué)校等各方面都愈加重視青年的體育運動。政府出臺各項政策文件，高校也在體育課堂改革創(chuàng)新進行了許多研究，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等信息化產(chǎn)業(yè)也對高校智慧體育課堂提供了技術(shù)保證，體育課堂走向智慧化將是大勢所趨，在這一探索發(fā)展過程中難免會遇到問題和挑戰(zhàn)，要遵守高校智慧體育課堂的建設(shè)原則，從大學(xué)生興趣出發(fā)，以大學(xué)生的具體需求為本，促進大學(xué)生形成形成終生體育意識。

參考文獻：

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[5]胡煜強. 山東大學(xué)生體育類APP及可穿戴設(shè)備的使用狀況與智慧體育課堂研究[D].山東大學(xué)，2019.