核心素養下小學科學實驗創新教學探究

趙云霞

摘要：隨著新課標改革的深入，為全面落實素質教育指明了新的方向，課程教學中要重視學生學科核心素養發展。小學階段，科學課是非常重要的構成，小學科學核心素養包含豐富的內容，因而培養學生科學素養有利于促進學生綜合素養全面發展，教師制訂針對性教學計劃，全面探索課程教學，保障學生對科學課程形成自然學習認知。[1]

關鍵詞：核心素養? 小學科學實驗? 教學創新

引言

素質教育背景下，學生綜合素養培養是重要教育目標，培養更多高素質人才為國家發展做出貢獻，其中科學素質是綜合素養的重要構成。為了全面培養學生科學素養，我國很多小學都已經設置了科學課程。新課標改革要求要重視學生學科核心素養發展，而核心素養有豐富的內涵且體現了學科特點，小學科學實驗課核心素養則包含科學習慣、方法、態度、能力及精神等方面。為了有效提高小學科學實驗課教學有效性，保障學生科學核心素養全面發展，要求教師要積極創新教學理念與策略，進一步創新科學實驗教學方法。[2]

一、小學科學核心素養內涵與意義

小學科學學科核心素養，是指科學知識學習過程中逐步養成相應品格與關鍵能力，滿足個人終身發展與社會發展需求，其主要包含語言表達、提問、動手、創新及問題解決等各方面能力，這是小學科學課程中核心素養重要構成。其對學生學好科學知識，提高科學學習能力，優化教師教學環節、提高教學效率，具有非常重要的意義。[3]小學科學實驗教學中，學生具備一定核心素養能力，方可順利完成實驗操作，及時發現實驗中的問題并分析問題出現的原因，及時找到問題解決方法。同時，此過程中，加強并鞏固學生核心素養能力，為學生學習科學知識奠定良好基礎。

（一）核心素養背景下小學科學實驗教學存在的不足

現階段，小學科學實驗教學中，部分教師依然沿用“灌輸式”教學模式，此種教學方法明顯不符合新型教育模式改革，不利于學生養成獨立思維模式，使得原本氣氛活躍且生動有趣的課堂枯燥乏味，不利于吸引學生課堂注意力。另外，部分教師在課堂上僅僅是簡單地演示實驗內容，然后要求學生結合教師的演示步驟模擬操作實驗，此種被動環境下學生機械化操作實驗，科學實驗無法充分發揮其作用，也不利于激發學生學習科學知識的熱情，使得學生無法養成良好的自主學習能力。此種情況下，科學實驗課教學流于形式，學生綜合素養難以提高。

（二）實驗教學內容缺乏變化

科學實驗設計過程中，部分科學教師沒有聯系現實生活探究教學內容有關的實驗素材，部分教師通常只是在課堂上按部就班地講述課本中的實驗內容，這種科學實驗學生已經預先知道實驗結果，不利于激發學生科學學習興趣。長此以往，生動有趣的科學實驗課脫離現實生活，逐漸從實踐操作變為理論知識輸入，科學課程枯燥乏味，導致學生出現畏難心理，學習興趣不高。

二、課堂講解取代實驗教學，教學引導不足

受內部教學條件、課時安排、教師能力及學生年齡等各方面因素影響，小學科學課堂上部分教師會省略實驗教學環節，教學引導明顯不足。課堂教學中，以課堂講解方式取代實驗教學，并要求學生背誦實驗原理、方法、步驟、現象與結論。此種教學模式與引導中，忽略了學科發展特點與學生實際學習需求，背離了科學學科教育目標，不利于學生養成良好的科學核心素養。

（一）應用大量多媒體課件，課堂實踐訓練不到位

當今時代，信息技術快速發展，課堂教學活動中多媒體課件應用范圍不斷擴大。多媒體課件特點在于能夠直觀、形象且生動地呈現教學內容，小學科學課堂上應用多媒體課件增強教學趣味性與感染力，吸引學生課堂注意力，全面激發學生學習熱情。實際教學中發現部分教師一味依賴多媒體課件，利用課件方式演示本該學生動手實踐的實驗教學內容，使得科學實驗課成為幻燈片欣賞課，學生沒有機會動手訓練。此過程中，學生也無法感受到科學實驗會出現哪些未知與困難，體會不到實驗成功喜悅與樂趣，影響學生科學精神的養成與實驗技能的提高。

（二）有待探究實驗教學內容科學性

隨著時代的進步，不斷優化教育教學標準，小學科學實驗教學中部分科學教師設計與操作科學實驗前，未對教材內容進行認真研讀，科學實驗操作過程中結合自身經驗，憑借已有實驗步驟操作，亦或是根據習慣性方式操作科學實驗，使得實驗效果差強人意，無法實現預期實驗目標。此種經驗式實驗教學，不利于滿足學生探究新鮮事物的需求，影響學生對新鮮事物的接受程度，影響學生正確理解科學知識，無法提高其科學核心素養。

綜上所述，針對核心素養下小學科學實驗創新教學相關知識，本文根據小學科學核心素養內涵及意義，分析了小學科學實驗教學存在的不足，針對這種情況，教師要優化教學模式，充分發揮科學實驗教學價值，全面提高學生核心素養。

參考文獻：

[1]吳桂勝.核心素養視角下小學科學實驗教學策略探究[J].考試周刊，2022（20）：26-29.

[2]郭燦輝.核心素養下小學科學實驗創新教學研究[J].當代家庭教育，2022（09）：37-39.

[3]謝發強.基于核心素養下的小學科學實驗教學策略探析[J].學周刊，2022（08）：46-47.