談談微課在初中數學課堂的應用技巧和方法

王影霞

摘要：微課在教學方式及教學內容設計等方面比傳統教學模式更能夠滿足學生對于初中數學的知識需求，提升學生學習數學課的積極性，提高教育教學質量。如何在初中數學課堂中合理應用微課技術是我們數學教師在今后教學過程中研究的主要方向。

關鍵詞：微課；數學教學；應用

一、微課的課堂應用技巧

好的微課能在課堂上起到事半功倍的效果。微課不是教師將學習內容以PPT 等形式直接錄制再導出的過程，而是需要教師精心設計教學內容，才能使微課在數學教學中發揮應有的作用。

（1）控制語速。同樣的內容，教師的語速、音調、節奏、情感都會影響微課的教學效果。教師的語言必須聲音清晰、發音標準、語速適當、富有感染力，甚至可以適當幽默風趣一點， 能吸引電腦前學生的眼球和注意力。

不同的課型語速應有區別。一般情況下，用于引入性的微課語速可以稍快。快語速常常伴隨著激情，更能吸引學生。講解數學題的微課適合用平緩的語氣，把每個要點都講述清楚，注意停頓，讓學生有思考和吸收的時間。

（2）微課與教師講解相結合。課堂上可以在引入知識點講解、實驗操作、解題分析時引入微課。上課前教師需要在教學設計中對兩者進行合理安排， 利用微課播放核心內容，教師用語言和動作對知識點進行補充說明，使其發揮最佳效果。如果在知識傳授過程中，過分追求微課的視聽效果，把整堂課都上成視頻播放課，教師沒有起到積極的引導作用，就會導致學生抓不住課堂重點，知識點之間銜接不清，學生的吸收效果也會大打折扣。

二、微課運用的方法

（1）有效利用微課提升預習效果。初中階段的學生很容易壓力過大導致難以集中精力進行數學學習。教師可以在課前安排簡單的預習任務，減輕學生上課階段的學習壓力，使學生可以提前對知識有一定了解，更快地融入課程當中，提高學習效率。在預習時，可以有效利用微課方式進行，進一步提升學生預習的效果。此外，微課中可以采用精美的教學設計， 通過對重點知識更突出、更明確的標識，降低學生的時間成本，提高學習效率。其次，微課中有多種視頻課程，可以幫助學生在預習階段拓展知識面，從網上獲取更多的數學解題應用技巧。最后，學生通過對相關資料的搜集，進一步提升數學學習能力，鞏固知識，提高預習質量。

（2）了解知識結構理解相關內容。在進行微課教學時要注意以下幾點：首先，教師要積極備課，對于微課形式的運用要在短時間內進行有效的知識傳遞，對于新知識的微課，時長要控制在20 分鐘以內。其次，教師要選擇與學生實際情況相符的微課資源，保證相關知識難易程度與學生的數學水平相一致，能夠滿足學生的學習需求；在進行案例選擇時，也要盡可能選擇經典案例，幫助學生更快地了解知識結構，使學生在課后也能夠充分應用。比如，在進行初中數學三角形以及圓的知識講解時，教師可以播放車輪形狀的故事短片，幫助學生理解相關內容，并及時組織學生以小組為單位展開關于圖形特征的討論，幫助學生更好地理解“三角形具有穩定性”“圓的內心”等理論知識。

（3）課后復習強化學生記憶，減少錯誤出現。當學生在課堂學習完數學理論知識后，教師可以利用微課進一步加深學生對當天學習內容的印象，對相關知識進行復習與回顧，夯實理論基礎，使學生的知識體系更加完整，提高教學質量。一方面，教師可以布置數學作業，幫助學生強化知識記憶；另一方面，教師在進行微課教學時，要留出一定的時間帶領學生回顧前一天所學習的知識要點，通過視頻的方式，加深學生對數學知識的印象，強化學生記憶，減少錯誤反復出現的可能性。

（4）微課的發展提升了學生自主學習的能力。微課教學是一種利用視頻技術進行教學的新型方式，隨著信息化技術的高速發展，移動設備的應用越來越多，微課使用渠道的廣泛應用，微課不受空間、時間的制約，能夠隨時隨地幫助學生進行知識學習與鞏固拓展。第一，學生可以通過網絡自由了解相關數學知識，搜索自己感興趣的數學模型或者知識內容，豐富知識儲備。第二，當學生由于各種原因難以到學校上課時，可以通過在線視頻的方式和教師溝通，在家中仍然可以進行數學課程的學習。第三，微課不僅能在課堂上進行，在課余休息時也可以進行。微課上課時間較短， 可以為學生提供數學重點的梳理教學，讓學生有選擇性地進行學習。微課的發展對于學生自主學習能力的提升是巨大的，不僅能夠培養學生實踐應用的能力，還能極大地提高學生的學習效率。

總之，針對現實教育教學困境，以微課的滲透為載體，發展學生的數學學習能力，培養學生學習數學知識，并基于教育現代化要求，滿足對初中數學課堂教學方法應用的有效改革，促進微課教學在初中數學教學中的深度發展和有效應用。