讓紙藝落地生根之美術(shù)作品的遞進(jìn)式創(chuàng)作

葉晶晶

一、小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀下的作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)以繪畫(huà)為主，設(shè)計(jì)為輔。綜合探索和欣賞占教科書(shū)的少數(shù)。很多一線教師都把作業(yè)結(jié)果的呈現(xiàn)視為特別重要， 而忽略了學(xué)生對(duì)一系列要素的思考、想象、安排和組合，最終構(gòu)建出結(jié)果的過(guò)程，導(dǎo)致畫(huà)面缺乏思考。每次完成作業(yè)都有很多創(chuàng)意的學(xué)生比例很小，老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意也沒(méi)有給予足夠的重視。小學(xué)美術(shù)作業(yè)應(yīng)該包含學(xué)生的情感、個(gè)性、審美、價(jià)值觀等諸多元素。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)“遞進(jìn)式”，貫穿教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)情

布置作業(yè)時(shí)，通過(guò)“循序漸進(jìn)”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后作業(yè)的同一知識(shí)點(diǎn)從不同角度提問(wèn)，從不同角度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。你可以引導(dǎo)你的學(xué)生思考，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的材料與創(chuàng)作形式來(lái)完成作品，從而達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。首先教師要自覺(jué)保護(hù)學(xué)生思想建設(shè)，積極設(shè)計(jì)引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)的積累，而是真正的表達(dá)方式。

三、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)融合報(bào)紙?jiān)卦賱?chuàng)作

教師可以挖掘的教學(xué)素材非常豐富，這些素材與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，比如報(bào)紙?jiān)谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，但人們往往不知道它們?nèi)匀痪哂刑厥獾乃囆g(shù)價(jià)值。教師可根據(jù)課本要求指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、粘貼、剪裁、塑形等裝飾方法創(chuàng)造作品。

四、讓紙藝落地生根，跟著報(bào)紙“游”蘭溪

（一）第一站：“游埠老街”

在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《游埠老街》中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)廢紙拼接，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對(duì)廢舊紙裝點(diǎn)畫(huà)面認(rèn)識(shí)，借助撕、剪等手法，初步感受廢舊紙材料在作品中的運(yùn)用。

（二）第二站：蘭溪橫山塔

教學(xué)《家鄉(xiāng)的塔》，要求學(xué)生不僅僅是刻畫(huà)細(xì)節(jié)更要整體把握對(duì)象。先引導(dǎo)學(xué)生從欣賞家鄉(xiāng)的橫山塔導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并交流討論如何巧妙運(yùn)用廢舊報(bào)紙進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)報(bào)紙材料的感受和發(fā)現(xiàn)。

（三）第四站：蘭溪第一塘“常滿堂”

在《映日荷花別樣紅》作業(yè)中，我讓同學(xué)們小組合作，共同完成作業(yè)。在廢舊材料作品改造過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單地加工制作，還要考慮到藝術(shù)品的美感。因此，學(xué)生必須要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，這也是一種良好品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課改不斷深入的背景下， 小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革取得了重大突破，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化成為重點(diǎn)課題，教師需要致力于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，“變廢為寶”這一課題涉及藝術(shù)、生活等多方面領(lǐng)域，同時(shí)需要對(duì)不同的藝術(shù)形式與表現(xiàn)方法加以利用， 使學(xué)生的藝術(shù)能力與創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)。本土文化資源作為我國(guó)傳承文化藝術(shù)的重要內(nèi)容， 小學(xué)美術(shù)教師將其和美術(shù)的課程教學(xué)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容， 從而使他們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域得到更好的提升。