通識(shí)課程“OPEN”創(chuàng)新教學(xué)法改革與實(shí)踐

魏薇 王芳 成協(xié)設(shè) 劉熹微

［摘 要］ 針對(duì)當(dāng)前通識(shí)教育中普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低下、教師重知識(shí)傳授輕價(jià)值引領(lǐng)等共性問(wèn)題，圍繞“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效發(fā)揮課程價(jià)值塑造的育人作用”開(kāi)展改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合天文類(lèi)通識(shí)課程“認(rèn)識(shí)星空”的課程特點(diǎn)，實(shí)施課程重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心，采用“OPEN”（Objective+Participation+Empowerment+Note）創(chuàng)新教學(xué)法，通過(guò)五類(lèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生自我賦能的價(jià)值塑造過(guò)程。

［關(guān)鍵詞］ 通識(shí)課程；價(jià)值塑造；教學(xué)創(chuàng)新

［基金項(xiàng)目］ 2020年度華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“思政課程”與“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目“認(rèn)識(shí)星空”（sz2020060）

［作者簡(jiǎn)介］ 魏 薇（1981—），女，湖北荊州人，博士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授（通信作者），主要從事高能天體物理研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）20-0047-05［收稿日期］ 2022-05-19

引言

通識(shí)課程是高等教育課程體系的重要組成部分，其目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生兼具人文修養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人［1-4］。但在實(shí)際的通識(shí)課程教學(xué)中，普遍存在兩大問(wèn)題：一是課程不被學(xué)生重視，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力低下。相比于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，通識(shí)課程普遍不被學(xué)生重視，加之通識(shí)課程多以大班授課、教師講授為主，因而極易形成學(xué)生“混著學(xué)”、學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力低下的情況［5-6］。二是課程重知識(shí)傳授輕價(jià)值引領(lǐng)，育人作用被忽視。通識(shí)教育作為專(zhuān)業(yè)教育的重要補(bǔ)充，往往被誤認(rèn)為是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，以拓寬學(xué)生知識(shí)面為主。在教學(xué)中，部分教師重教書(shū)輕育人，忽視課程對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造的重要育人作用［7-8］?！罢J(rèn)識(shí)星空”是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)面向全校本科生的自然科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程，2019年被評(píng)為湖北省首批一流線上課程及校級(jí)課程思政建設(shè)課程。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，“認(rèn)識(shí)星空”課程依然存在通識(shí)課程普遍存在的問(wèn)題，因此近兩年課程團(tuán)隊(duì)圍繞“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效發(fā)揮課程價(jià)值塑造的育人作用”這一核心問(wèn)題對(duì)課程進(jìn)行了創(chuàng)新改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合“認(rèn)識(shí)星空”的課程特點(diǎn)，實(shí)施課程重構(gòu)與實(shí)踐。

一、教學(xué)改革思路與措施

（一）教學(xué)改革思路

基于OBE理念進(jìn)行“認(rèn)識(shí)星空”課程設(shè)計(jì)［9］，主要按照以下思路進(jìn)行：一是確定“激發(fā)探索欲，樹(shù)立宇宙觀、科學(xué)觀、世界觀”的課程核心育人目標(biāo)［10］。二是按照歷史主線將課程內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀融合重構(gòu)，突出課程內(nèi)容的價(jià)值塑造內(nèi)涵。三是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心，采用“OPEN”（Objective+Participation+Empowerment+Note）創(chuàng)新教學(xué)法，通過(guò)五類(lèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化自我賦能的價(jià)值塑造過(guò)程。四是通過(guò)過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系、多元化的評(píng)價(jià)對(duì)象、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生價(jià)值塑造達(dá)成情況，基于OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計(jì)如圖1所示。

（二）教學(xué)改革舉措

1.確立“激發(fā)探索欲，樹(shù)立宇宙觀、科學(xué)觀、世界觀”的課程核心育人目標(biāo)。哲學(xué)家康德有一句名言：“世界上有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人們的心靈，一是我們頭頂上燦爛的星空，二是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。”人類(lèi)對(duì)頭頂這邊天空的好奇與生俱來(lái)，探索宇宙是人類(lèi)永恒的欲望?！罢J(rèn)識(shí)星空”課程旨在喚起學(xué)生對(duì)頭頂這片蒼穹的原初好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的探索欲望。另外，天文學(xué)在一定程度上兼有文理學(xué)科的特點(diǎn)。天文學(xué)家從天文觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)未知，獲取知識(shí)，預(yù)測(cè)未來(lái)。而人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)越深刻，就越能發(fā)現(xiàn)人與宇宙的聯(lián)系之緊密，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也越深入。通過(guò)對(duì)宇宙的結(jié)構(gòu)、起源和演化的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生深刻理解人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙過(guò)程中所形成的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，感受人與自然的緊密聯(lián)系，建立科學(xué)的宇宙觀、科學(xué)觀和世界觀［11-12］。

2.以歷史主線為綱，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀融合重構(gòu)。把“認(rèn)識(shí)星空”課程內(nèi)容分為低階部分（自學(xué)為主）和高階部分（活動(dòng)為主），分析梳理每個(gè)章節(jié)價(jià)值觀融合要點(diǎn)，圍繞樹(shù)立宇宙觀、科學(xué)觀、世界觀的價(jià)值塑造，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)（見(jiàn)圖2）。

低階部分按照人類(lèi)天文發(fā)展歷史構(gòu)架主體內(nèi)容。從1609年之前的“裸眼天文”時(shí)代展開(kāi)，再引入天文觀測(cè)工具的發(fā)展與天體物理學(xué)的興起，最后由近及遠(yuǎn)介紹各級(jí)各類(lèi)天體的研究發(fā)現(xiàn)和成果。高階部分以歷史主線為綱，重點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)知識(shí)向科學(xué)文化拓展。突出“觀測(cè)證據(jù)+邏輯推理=科學(xué)結(jié)論”的科學(xué)研究方法，樹(shù)立正確的宇宙觀和科學(xué)觀；突出某一研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史和關(guān)鍵人物探索經(jīng)歷，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；突出最新的研究成果和觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，解讀天文發(fā)現(xiàn)的科學(xué)價(jià)值，感受人類(lèi)對(duì)未知世界的科學(xué)態(tài)度和不懈追求的探索精神；突出天文學(xué)發(fā)展與人類(lèi)文明的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)自我的深入思考，樹(shù)立正確的人生觀。表1以提綱的形式列舉了課程部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其價(jià)值觀融合要點(diǎn)。

3.采用“OPEN”創(chuàng)新教學(xué)模式和五類(lèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激活學(xué)習(xí)全過(guò)程。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使重構(gòu)后的課程內(nèi)容真正發(fā)揮育人作用，課程創(chuàng)新性地建立了“OPEN”混合式教學(xué)模式，由“明確目標(biāo)（Objective）+參與式學(xué)習(xí)（Participation）+自我賦能（Empowerment）+總結(jié)回想（Note）”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

課前，學(xué)生通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)自學(xué)低階知識(shí)，完成單元測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，檢測(cè)自學(xué)效果；教師發(fā)布高階活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)。課中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生完成以小組為單位的參與式學(xué)習(xí)+互動(dòng)提升的自我賦能過(guò)程，以主動(dòng)體驗(yàn)、自主思考的方式深刻內(nèi)化天文知識(shí)背后的價(jià)值內(nèi)涵。課后，學(xué)生以有形的方式回想、固化課上的體驗(yàn)成果，形成各種形式的總結(jié)報(bào)告（見(jiàn)圖3）。

在“OPEN”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)量、難度值和育人價(jià)值提升邏輯合理安排。

天文觀測(cè)實(shí)踐是學(xué)生體驗(yàn)感最強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。學(xué)生利用天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)太陽(yáng)系內(nèi)天體（如木星及其衛(wèi)星等）、太陽(yáng)系外的深空天體（如仙女座星系、昴宿星團(tuán)等）進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)，拍攝天體照片并交流觀測(cè)體驗(yàn)，最后完成圖文報(bào)告。此活動(dòng)能夠使學(xué)生從觀察者的角度直觀體驗(yàn)天文觀測(cè)過(guò)程，重新激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)頭頂這片天空的原初好奇心和探索欲望，直觀感受宇宙神奇與人類(lèi)智慧。

專(zhuān)題研討以小組為單位完成，包括專(zhuān)題研究、小組匯報(bào)和答辯交流三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)閱讀與觀測(cè)實(shí)踐體驗(yàn)后，從教師提供的選題中（如人類(lèi)為什么仰望星空、我們從哪里來(lái)等）選擇自己覺(jué)得更有價(jià)值和感興趣的專(zhuān)題，通過(guò)小組研究活動(dòng)，對(duì)論題展開(kāi)深度研究，最后以小組匯報(bào)的形式在全班進(jìn)行報(bào)告，并進(jìn)行答辯交流。此活動(dòng)能夠使學(xué)生從參與者的角度深入思考天文科學(xué)文化中的科學(xué)價(jià)值及天文發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值意義。

專(zhuān)家前沿報(bào)告包括專(zhuān)家前沿報(bào)告、報(bào)告主題互動(dòng)和以思維導(dǎo)圖為主的總結(jié)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名天體物理專(zhuān)家，圍繞當(dāng)前天文新發(fā)現(xiàn)（如人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的七次飛躍等）展開(kāi)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容側(cè)重天文發(fā)現(xiàn)的歷史背景、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)意義及其對(duì)人類(lèi)的重要價(jià)值，最后要求學(xué)生完成一份以思維導(dǎo)圖為主的總結(jié)。此活動(dòng)能夠使學(xué)生從聆聽(tīng)者的角度，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、提問(wèn)題、思答案，感受人類(lèi)在探索宇宙過(guò)程中的不懈努力和執(zhí)著追求。

科普影片包括影片觀賞、觀感交流和以思維導(dǎo)圖為主的觀感總結(jié)。科普影片優(yōu)選國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀天文紀(jì)錄片（如How Big is the Universe等），以最直觀的方式，使學(xué)生從欣賞者的角度，感受宇宙之美和科學(xué)之美，并通過(guò)觀感交流產(chǎn)生共鳴，最后完成觀感總結(jié)。

主題辯論包括論題準(zhǔn)備和課上辯論環(huán)節(jié)。圍繞一個(gè)主題展開(kāi)辯論（如外星文明是友好的還是敵對(duì)的），課前學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備論辯，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、準(zhǔn)備材料；課上各小組明確論點(diǎn)、闡述論據(jù)，交流觀點(diǎn)。辯論能夠使學(xué)生多角度、多維度理解天文發(fā)展與人類(lèi)文明關(guān)系。

4.構(gòu)建過(guò)程化、科學(xué)化和多元化的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)模式，構(gòu)建了過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和多元化的評(píng)價(jià)主體，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（見(jiàn)圖4、圖5）［13］。

依托中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，完成對(duì)低階內(nèi)容的考核。低階內(nèi)容考核由學(xué)生自主在線上完成，包括單元測(cè)驗(yàn)、開(kāi)放性作業(yè)和課堂討論區(qū)討論三部分組成。線下高階部分考核則針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式及所要達(dá)到的價(jià)值塑造育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的考核內(nèi)容和考核形式，并按照活動(dòng)難度、任務(wù)量和育人價(jià)值設(shè)置合理權(quán)重比例，側(cè)重考查學(xué)生的能力與價(jià)值目標(biāo)。同時(shí)設(shè)置附加評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生真正在實(shí)踐中提升能力和價(jià)值感。為避免考核內(nèi)容評(píng)價(jià)隨意、主觀的問(wèn)題，針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并合理地選擇多元評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)改革效果

“OPEN”創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力大幅提升，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)頭頂這片天空的原初探索欲。通過(guò)課程選課率、到課率、活動(dòng)參與率和課程推薦率，以及上課前后學(xué)生天文認(rèn)知程度及天文興趣度的對(duì)比問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣顯著提高，且學(xué)生課程結(jié)束后繼續(xù)關(guān)注了解天文動(dòng)態(tài)的意愿明顯增強(qiáng)，課程重新激發(fā)了學(xué)生對(duì)頭頂這片天空的好奇心和探索欲望。另外，課程結(jié)束后很多學(xué)生成了學(xué)校天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)會(huì)員。

課程幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的宇宙觀，并對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀和世界觀發(fā)揮重要作用。課程學(xué)習(xí)前后，對(duì)學(xué)生的宇宙觀、科學(xué)觀和世界觀開(kāi)展相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生樹(shù)立了更加正確的宇宙觀和科學(xué)觀，看待人與自然的關(guān)系更加理性，對(duì)世界的看法更加積極和客觀；課程促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮了通識(shí)課程價(jià)值塑造的育人作用。

課程深受學(xué)生喜愛(ài)，被譽(yù)為“最難搶到的通識(shí)課程之一”。學(xué)生普遍反饋“課程展現(xiàn)了一幅美麗的星空畫(huà)卷”“對(duì)美麗絢爛的星空有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)”“教學(xué)有互動(dòng)性和體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“課程啟發(fā)了對(duì)人生的思考，引領(lǐng)了正確的科學(xué)態(tài)度”，有學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道“仰望星空，感嘆宇宙之浩瀚，人類(lèi)之渺小。每念于此，傲慢之心頓消，卑下之心漸生”，體會(huì)到了“認(rèn)識(shí)星空，重識(shí)自我”的樂(lè)趣。

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Reform and Practice of Innovative Teaching Method of “OPEN” in General Courses： Taking “Knowing of the heaven” as an Example

WEI Wei， WANG Fang， CHENG Xie-she， LIU Xi-wei

（School of Science， Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070， China）

Abstract： In view of the common problems commonly existing in the current general education， such as the low learning motivation of students， teachers emphasis on knowledge teaching rather than value guidance， and the lack of the important educational function of “cultivating people with all-round development”， the reform is carried out around “how to stimulate students learning motivation， give effective play to the curriculum value and shape the educational role”， which adheres to the student-centered principle， combines the curriculum characteristics of the astronomical general education course “understanding the stars”， and implements curriculum reconstruction to emphasize that the teaching process is student-centered， adopt the “OPEN” （Objective+Participation+Empowerment+Note） innovative teaching method， stimulate learning motivation and strengthen the value shaping process of self-empowerment through the design of five kinds of teaching activities.

Key words： general education curriculum; value shaping; teaching innovation