讓數學融入學生生活

摘 要：隨著“雙減”政策的實施，教師應遵循素質化教學理念，打造互動式、探究式教學課堂，逐步培養學生自主學習意識。小學數學知識的實用性、工具性較強，教師在教學過程中應注重生活化內容的融入。同時，教師應采取案例導學、趣味生活實踐活動式等教學方式，幫助學生更快速地理解相關數學概念、公式。教師應把小學數學知識融入學生的實際生活中，讓學生能夠結合自身實際經驗展開高效學習。文章從核心素養下小學數學教學實踐出發，探索高效的小學數學教學方式。

關鍵詞：核心素養；小學數學；教學實踐；生活

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）10-0072-04

引 ?言

小學數學知識與實際生活之間的聯系十分緊密，教師應遵循學生的學習特點展開生活化教學。教師應及時轉變學生的學習思維，逐步引導學生思考如何把數學理論知識學習與實踐應用解題相結合，讓學生突破傳統的數學學習思維定式，實現自主、探究式學習。教師需要不斷優化自身的教學模式，把數學教學與實際生活運用相結合，突出小學生的學習主體地位。教師可以采取數學概念結構化教學方式，讓學生把數學概念融入生活應用之中，以激活其數學學習興趣。

一、核心素養視角下把數學融入學生生活教學的價值

（一）強化學生對數學概念的理解能力，提高學生的數學知識應用意識

核心素養視角下教師應從數學概念結構化層面強化學生對數學概念、公式、定理的理解。……