簡教深學的理論與實踐研究

摘要：人的成長具有時限性，理想化的教學追求用最經濟的投入實現最大效益的育人功能。在“簡約教學”研究基礎上發展起來的“簡教深學”，以整體關聯思想為統整，通過結構化教學引領學生完善認知，發展思維，培育核心素養，達成越學越懂、越學越通、越學越愛、越學越靈的育人目標。用學科的方式來學習、從知識系統化經由教學結構化走向思維自能化等實施策略，符合教育教學規律，符合兒童學習規律，符合新時期課程與教學改革的大方向。

關鍵詞：簡教深學；整體建構；結構化；核心素養

一、研究源起

（一）突破簡約教學的一些瓶頸

發軔于21世紀初的新一輪基礎教育課程改革，給課堂教學帶來了積極影響，但諸如教學內容繁雜、課堂結構散亂、學習投入大、學習效果不佳等普遍問題也逐漸顯露。中華傳統的“至簡”哲學給了我們啟示。由此，我們開始了簡約化的課堂教學研究。

教育中的簡約，就是遵循教育規律和人的發展規律，追求用最經濟的投入實現最大效益的育人功能。教育哲學理論認為，“人的存在是有限的，不僅人的生命是有限的，而且由此導致人的發展空間和發展能力也是有限的。有限的生命在經驗的世界中往往給人以渺小的、卑微的和可憐的感覺。超越這種有限性，從而達到一種無限的境界，是人近乎本能的渴望”。因此，理想化的教學一定是去粗取精、厚積薄發的過程，是彰顯化繁為簡、以少勝多等智慧力量的過程。

結合研究，我們提煉出簡約教學的主張。……