簡(jiǎn)教深學(xué)的理論與實(shí)踐研究

摘要：人的成長(zhǎng)具有時(shí)限性，理想化的教學(xué)追求用最經(jīng)濟(jì)的投入實(shí)現(xiàn)最大效益的育人功能。在“簡(jiǎn)約教學(xué)”研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的“簡(jiǎn)教深學(xué)”，以整體關(guān)聯(lián)思想為統(tǒng)整，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生完善認(rèn)知，發(fā)展思維，培育核心素養(yǎng)，達(dá)成越學(xué)越懂、越學(xué)越通、越學(xué)越愛、越學(xué)越靈的育人目標(biāo)。用學(xué)科的方式來(lái)學(xué)習(xí)、從知識(shí)系統(tǒng)化經(jīng)由教學(xué)結(jié)構(gòu)化走向思維自能化等實(shí)施策略，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，符合新時(shí)期課程與教學(xué)改革的大方向。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)教深學(xué)；整體建構(gòu)；結(jié)構(gòu)化；核心素養(yǎng)

一、研究源起

（一）突破簡(jiǎn)約教學(xué)的一些瓶頸

發(fā)軔于21世紀(jì)初的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，給課堂教學(xué)帶來(lái)了積極影響，但諸如教學(xué)內(nèi)容繁雜、課堂結(jié)構(gòu)散亂、學(xué)習(xí)投入大、學(xué)習(xí)效果不佳等普遍問(wèn)題也逐漸顯露。中華傳統(tǒng)的“至簡(jiǎn)”哲學(xué)給了我們啟示。由此，我們開始了簡(jiǎn)約化的課堂教學(xué)研究。

教育中的簡(jiǎn)約，就是遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，追求用最經(jīng)濟(jì)的投入實(shí)現(xiàn)最大效益的育人功能。教育哲學(xué)理論認(rèn)為，“人的存在是有限的，不僅人的生命是有限的，而且由此導(dǎo)致人的發(fā)展空間和發(fā)展能力也是有限的。有限的生命在經(jīng)驗(yàn)的世界中往往給人以渺小的、卑微的和可憐的感覺。超越這種有限性，從而達(dá)到一種無(wú)限的境界，是人近乎本能的渴望”。因此，理想化的教學(xué)一定是去粗取精、厚積薄發(fā)的過(guò)程，是彰顯化繁為簡(jiǎn)、以少勝多等智慧力量的過(guò)程。

結(jié)合研究，我們提煉出簡(jiǎn)約教學(xué)的主張。……