新形勢下教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)的策略

霍彪

［摘要］教輔圖書是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書，教輔圖書編輯的素養(yǎng)及水平在一定程度上影響著教輔圖書的出版質(zhì)量。當前，時代的發(fā)展及教育觀念的不斷變化對教輔圖書出版提出了更高的要求，使教輔圖書出版面臨全新的挑戰(zhàn)。因此，文章以新形勢下教輔圖書編輯的文化使命為出發(fā)點，對教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)存在的問題進行分析，并有針對性地提出新形勢下教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，助力教輔圖書編輯適應(yīng)教輔圖書市場的發(fā)展需求，為教育教學(xué)發(fā)展提供保障。

［關(guān)鍵詞］新形勢；教輔圖書編輯；教育類出版社；核心素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和教育的變革，教育的重要性越來越受到人們關(guān)注，而教師和教材對教育教學(xué)尤為關(guān)鍵［1］。對教輔圖書出版來說，教輔圖書編輯至關(guān)重要，其不僅需要具備良好的教育理論基礎(chǔ)，而且需要具備全面的素養(yǎng)，能夠適應(yīng)不斷變化的教育形勢和需求。因此，在新形勢下，教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)極為重要。文章以新形勢下教輔圖書編輯的文化使命為出發(fā)點，對教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)存在的問題進行分析，提出構(gòu)建學(xué)科知識體系等提升教輔圖書編輯核心素養(yǎng)的策略，為教育出版及教輔圖書編輯提供參考。

一、新形勢下教輔圖書編輯的文化使命

隨著社會的發(fā)展和進步，教育在不斷地變革和發(fā)展，作為教育出版的重要組成部分，教輔圖書出版越來越受到人們關(guān)注。在新形勢下，教輔圖書編輯的文化使命也在不斷地發(fā)生變化，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，推動教育現(xiàn)代化。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。這就要求教輔圖書編輯應(yīng)具備創(chuàng)新意識，引入新的教育理念和技術(shù)手段，引領(lǐng)教輔圖書出版的創(chuàng)新與發(fā)展，推動教育方式方法和教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，出版滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量的教輔圖書，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。第二，關(guān)注教育公平，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育公平是教育的核心價值觀之一，教輔圖書編輯要注重平衡和滿足學(xué)生讀者群體的個性化需求，充分發(fā)揮教輔圖書出版在教育公平方面的作用，增加每一個學(xué)生平等接受到良好教育的機會`。同時，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教輔圖書編輯應(yīng)發(fā)揮教輔圖書輔助傳授學(xué)科知識和注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等作用，助力學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。可見，教輔圖書編輯的文化使命是多元化的，不僅需要出版高質(zhì)量的教輔圖書，更需要思考教育的本質(zhì)、價值和未來，不斷提升自身核心素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會。

二、新形勢下教輔圖書編輯核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)研究水平有待進一步提高

隨著教育環(huán)境的變化和教育理念的更新，教輔圖書編輯需要不斷地更新教學(xué)知識和理念，以適應(yīng)新的教學(xué)形勢和需求［2］。然而，當前部分教輔圖書編輯的教學(xué)知識理念較為匱乏，教育教學(xué)研究水平有待進一步提高，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，部分教輔圖書編輯缺乏對多元文化教育的理解和應(yīng)用能力。在全球化背景下，多元文化教育已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的必然趨勢，然而部分教輔圖書編輯對多元文化教育的理念認識不夠深刻，往往忽視多元文化的特點和學(xué)生多元化需求，導(dǎo)致出版的教輔圖書內(nèi)容較單一、缺乏啟發(fā)性。第二，部分教輔圖書編輯缺乏對學(xué)科前沿研究和最新進展的關(guān)注和掌握能力，在一定程度上缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，其教育教學(xué)研究水平也有待提高。教育教學(xué)是一個不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，學(xué)科的前沿研究和最新進展能夠為教輔圖書編輯深度參與教育教學(xué)、做好教輔圖書內(nèi)容提供新的思路和方法，以避免教輔圖書內(nèi)容陳舊、缺乏新意，忽視學(xué)生的心理特點和需求。

（二）讀者認知水平定位有待進一步明晰

在新形勢下，教輔圖書編輯在教輔圖書出版過程中存在對學(xué)生讀者群體認知水平定位不明晰等問題。教輔圖書編輯若未充分考慮學(xué)生的認知水平，就容易使學(xué)生缺乏閱讀教輔圖書的興趣和積極性，不利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這具體體現(xiàn)在以下方面。第一，部分教輔圖書編輯缺乏對不同年齡、地區(qū)、文化背景等學(xué)生讀者群體的充分了解，使一些教輔圖書的閱讀難度過高或過低，無法滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。第二，部分教輔圖書編輯在一定程度上容易忽略學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣是教輔圖書編輯應(yīng)考慮的重要因素。若教輔圖書編輯忽略學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣，則會導(dǎo)致教輔圖書的內(nèi)容和形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求不匹配，從而降低教輔圖書的實用性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）綜合學(xué)科視野有待進一步開闊

在新形勢下，教輔圖書編輯亟須開闊綜合學(xué)科視野，提升核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下方面。第一，部分教輔圖書編輯綜合學(xué)科視野有待進一步開闊，以避免教輔圖書內(nèi)容局限于單一學(xué)科領(lǐng)域。教育教學(xué)的變革要求學(xué)生具備跨學(xué)科知識和思維能力，而教輔圖書作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)教材和資料，也應(yīng)具備此特征。然而，部分教輔圖書編輯忽略不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，從單一學(xué)科的角度出發(fā)編輯內(nèi)容，在一定程度上無法幫助學(xué)生形成跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和思維模式。第二，部分教輔圖書編輯缺乏對教育教學(xué)趨勢的了解和把握。隨著教育教學(xué)的變革，新技術(shù)、新思維在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。然而，部分教輔圖書編輯仍然停留在傳統(tǒng)的知識點編輯，缺乏對教育教學(xué)趨勢的了解和把握，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、新形勢下教輔圖書編輯提升核心素養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建學(xué)科知識體系，提升綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)

隨著教育改革的深入推進和教學(xué)理念的不斷更新，教輔圖書編輯在新形勢下需要更新教學(xué)理念，了解學(xué)生的認知水平，不斷開闊自己的綜合學(xué)科視野，努力提升自身的核心素養(yǎng)，以便更好地編輯教輔圖書內(nèi)容，應(yīng)對不斷變化的教育環(huán)境和需求。其具體方法如下。

首先，教輔圖書編輯必須不斷更新教育教學(xué)理念。在新形勢下，一方面，教輔圖書編輯可通過閱讀相關(guān)的書籍、期刊、報紙、網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)和了解學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新理念和新進展。另一方面，教輔圖書編輯應(yīng)積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、方法和技能，將新理念和方法運用到教輔圖書編輯中，及時與教師進行溝通交流，了解教師和學(xué)生的需求和反饋，以此推進自身的編輯工作，提高教輔圖書的出版質(zhì)量。同時，教輔圖書編輯也要適時進行自我反思，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，使自身具備較好的文字表達能力、組織能力和團隊協(xié)作能力等，從而增強教輔圖書的可讀性和吸引力，更好地為教育教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

其次，教輔圖書編輯需要探索了解學(xué)生認知水平的方法，通過調(diào)查問卷法、考試分析法及學(xué)生互動法等途徑了解學(xué)生的認知水平，以增強教輔圖書出版的編輯針對性。例如，教輔圖書編輯通過編制調(diào)查問卷并展開問卷調(diào)查，了解學(xué)生對不同學(xué)科的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，以及學(xué)生對不同類型的學(xué)習(xí)材料的接受度，為編輯教輔圖書提供實踐依據(jù)。又如，教育類出版社可通過組織教師研討會、學(xué)生座談會等活動，促進教輔圖書編輯與教師和學(xué)生進行交流，了解教學(xué)群體的學(xué)習(xí)需求及建議。此外，教輔圖書編輯可利用社交媒體平臺與學(xué)生加強互動，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見，以便更好地編輯教輔圖書。

最后，在新形勢下，教輔圖書編輯需要不斷開闊學(xué)科視野，提升自身核心素養(yǎng)，以應(yīng)對不斷變化的教育環(huán)境及教育需求。第一，教輔圖書編輯需要深入理解教育政策和教學(xué)改革，提高自身的教育敏感度和學(xué)科素養(yǎng)，從而更好地把握時代發(fā)展脈搏，明確編輯工作方向，提高教輔圖書出版的質(zhì)量和水平。第二，教輔圖書編輯需要具有廣泛的知識背景。教輔圖書編輯可通過閱讀、學(xué)習(xí)、交流、參加學(xué)術(shù)會議和研討會等方式，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)和探討教育研究、教學(xué)方法、教育科技等方面的新成果和新思想，開闊學(xué)科視野，不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。

（二）淬煉多元崗位本領(lǐng)，強化編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1.筑牢教育教學(xué)技能根基，提升教育出版專業(yè)品質(zhì)

面對新形勢下的學(xué)科教育，教輔圖書編輯亟須筑牢教育教學(xué)技能根基，營造良好的學(xué)科教育氛圍，提升教育出版專業(yè)品質(zhì)。具體做法如下。

第一，教育類出版社應(yīng)建立全員參與的教育培訓(xùn)體系。其需要針對教輔圖書編輯的特點和需求，開展多形式、多層次的教育培訓(xùn)活動，促使教輔圖書編輯提高教育教學(xué)理論知識和實踐能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科知識、編輯技能等方面。例如，教育類出版社可組織教輔圖書編輯學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，以及編輯技巧、排版設(shè)計、語言文字等相關(guān)的知識和技能。第二，除了注重教輔圖書編輯的職業(yè)技能培養(yǎng)，教育類出版社還應(yīng)注重提高教輔圖書編輯的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，鼓勵他們積極參與項目管理、研究和實踐，創(chuàng)新方案，提升自身溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。第三，教育類出版社應(yīng)引進新技術(shù)、新工具、新方法，不斷優(yōu)化編輯工作流程，增強教輔圖書編輯對教育科技手段的應(yīng)用能力，強化教輔圖書編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教輔出版的創(chuàng)新和升級。例如，教育類出版社可建設(shè)數(shù)字化教育平臺，推廣網(wǎng)絡(luò)教育資源，鼓勵教輔圖書編輯利用教育科技手段，設(shè)計數(shù)字化教學(xué)資源和在線教學(xué)輔導(dǎo)資源等，提高學(xué)科教育的智能化水平。教育類出版社也應(yīng)推廣教育智能化應(yīng)用，加強教輔圖書編輯對人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用能力，提升教輔圖書編輯的核心素養(yǎng)。

總之，只有通過多種方法的綜合應(yīng)用，教輔圖書編輯才能不斷提高教輔圖書出版質(zhì)量和水平，以滿足新時代教育教學(xué)發(fā)展的需要，推動教輔圖書出版工作不斷邁向更高水平。

2.增強信息整合能力，夯實圖文編排基礎(chǔ)

在新形勢下，教輔圖書編輯需要具備整合各類信息資源的能力，夯實圖文編排基礎(chǔ)。具體做法如下。

第一，教育類出版社應(yīng)構(gòu)建教育資源公共服務(wù)平臺，通過整合包括教學(xué)課件、教育視頻、教學(xué)文本等各類內(nèi)容，為教輔圖書出版提供教育資源，并建立信息資源庫，使教輔圖書編輯提高工作效率和質(zhì)量，提高自身的文本、圖像、音視頻等信息整合能力，為教輔圖書出版內(nèi)容提供多樣化的表現(xiàn)形式。第二，教育類出版社應(yīng)夯實教輔圖書編輯圖文編排基礎(chǔ)。教輔圖書編輯需要掌握排版規(guī)則、設(shè)計原則和美學(xué)標準等，具備較強的圖文編排專業(yè)素養(yǎng)。在進行圖文編排時，教輔圖書編輯需要注重版面的整體效果和視覺傳達效果，確保教輔內(nèi)容具有良好的可讀性和可視性。同時，教輔圖書編輯也需要了解各類教輔出版規(guī)范和標準，如印刷質(zhì)量標準、字體規(guī)范等。第三，教育類出版社應(yīng)組織教輔圖書編輯參加排版設(shè)計、圖像處理、視頻制作等相關(guān)培訓(xùn)，提高其整合和編排能力，有效提升教輔圖書的編輯質(zhì)量。

3.樹立個性化服務(wù)意識，強化與作者、讀者的聯(lián)系

當前，教輔圖書編輯工作已經(jīng)進入了數(shù)字化、智能化時代。因此，教輔圖書編輯需要樹立個性化服務(wù)意識，強化與作者、讀者之間的聯(lián)系。教輔圖書編輯也應(yīng)通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、移動終端、虛擬現(xiàn)實等科技手段，開發(fā)個性化學(xué)習(xí)軟件、推出數(shù)字化互動課件、提供多樣化的在線輔助學(xué)習(xí)資源等，強化作者、讀者與教輔材料之間的關(guān)聯(lián)，為讀者提供更加全面、深入、自由的學(xué)習(xí)體驗。

例如，教輔圖書編輯利用新興技術(shù)開發(fā)教輔學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)年級、學(xué)科、學(xué)習(xí)進度等因素，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點解析、練習(xí)題等，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，并通過采用學(xué)生接受度高的學(xué)習(xí)形式，強化教輔圖書與學(xué)生間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時，教輔圖書編輯應(yīng)設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個性化幫助。例如，在傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上，教輔圖書編輯可開發(fā)題材廣泛、形式新穎、容易理解的教育故事、繪本、漫畫等教輔材料，提升學(xué)生的閱讀積極性。此外，教輔圖書編輯應(yīng)建立反饋機制，讓學(xué)生和教師能及時反饋問題和建議，從而適應(yīng)個性化教育的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，教輔圖書編輯除了應(yīng)具備傳統(tǒng)的編輯技能，還需要提高核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。教育類出版社也要求教輔圖書編輯必須牢記新形勢下自身的文化使命，通過“構(gòu)建學(xué)科知識體系，提升綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)”等，解決新形勢下自身學(xué)科知識理念匱乏等問題，促進自身核心素養(yǎng)的持續(xù)提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更加積極的貢獻。

［參考文獻］

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