抓住學(xué)生心理特點(diǎn)　培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

王麗麗

摘? ?要：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求教師“激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣……提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力”。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以科學(xué)的教育理論特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以幫助他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；激趣導(dǎo)學(xué)；實(shí)踐研究；新課標(biāo)理念

中圖分類號(hào)：G623.71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）04-0026-04

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“兒童的活動(dòng)受興趣的需要支配”?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確要求教師“激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣……提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力”。所以，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師打造高效課堂的重要前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具有重要影響。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，并以此為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)，以更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析

在人的身心發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)階段是非常重要的時(shí)期。身處這一重要時(shí)期的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有顯著的特點(diǎn)，與入學(xué)之前相比，他們接觸到了更多的生活，心智獲得了更大的發(fā)展。但與成年人相比，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)仍相對(duì)缺乏，心智發(fā)展還不夠成熟。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，他們的心理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索

這一階段的學(xué)生，有著極強(qiáng)的好奇心。他們對(duì)什么都感興趣，或刨根問(wèn)底，或主動(dòng)討論，或動(dòng)手探索。但同時(shí)他們也容易受外部環(huán)境的影響而分神，有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，作業(yè)常出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。如果不及時(shí)引導(dǎo)，他們的思考、討論、實(shí)踐等很多時(shí)候會(huì)半途而廢。

（二）活潑好動(dòng)，思維敏捷

小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷。即使在嚴(yán)肅的課堂上，他們也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)出這種心理特征，有時(shí)甚至由于規(guī)范意識(shí)不夠、自我控制能力不強(qiáng)而影響到課堂紀(jì)律。但在學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)寬松活躍的音樂(lè)課堂上，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，好動(dòng)的天性和敏捷的思維有助于教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

（三）學(xué)習(xí)自覺(jué)性顯著提高

與入學(xué)前相比，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)日益增加，這需要學(xué)生具有相當(dāng)高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在教師的教育幫助下，他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性初步養(yǎng)成并逐步提高。這使他們逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡。

（四）學(xué)習(xí)自信心初步形成

學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感逐步形成并不斷增強(qiáng)，逐漸豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷成功的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使小學(xué)生的自信心初步形成。在班級(jí)和學(xué)校集體生活中，他們的這種自信往往表現(xiàn)為較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，進(jìn)而發(fā)展成為良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，個(gè)人榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感也隨之逐步形成并不斷增強(qiáng)。這對(duì)他們的發(fā)展當(dāng)然是好事。但在遇到困難時(shí)，他們中的很多人又會(huì)表現(xiàn)出明顯的困惑，特別是在遭遇挫折時(shí)更會(huì)表現(xiàn)出畏難的情緒，顯示出自信心的不足。這就要求教師一方面要尊重他們的自信心和表現(xiàn)欲，另一方面又要在他們遇到困難與挫折時(shí)給予適時(shí)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，使他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信，更好地迎接各種挑戰(zhàn)。

（五）具有初步的邏輯思維能力

在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們已掌握了一些基本的概念，也學(xué)會(huì)了基本的判斷和推理，特別在進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，在教師的指導(dǎo)下，他們?cè)谡莆崭喔拍畹幕A(chǔ)上，判斷能力和推理能力不斷增強(qiáng)，邏輯思維能力得到顯著發(fā)展。

（六）初步形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值理念

系統(tǒng)、科學(xué)、全面的小學(xué)教育使得他們開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行自己的思考，產(chǎn)生了自己的看法，并以此為基礎(chǔ)，初步形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值理念。這為他們今后樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀奠定了良好的思想基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用

與其他學(xué)科一樣，小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)有著推動(dòng)促進(jìn)作用。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

（一）根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探索的心理特點(diǎn)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》認(rèn)為，小學(xué)生“對(duì)音樂(lè)有好奇心和探究欲”。音樂(lè)課程教材的內(nèi)容非常廣泛，既有自然知識(shí)，又有生活知識(shí)，更有社會(huì)知識(shí)；既有自然界的內(nèi)容，又有人類社會(huì)的內(nèi)容，還有浩瀚宇宙的內(nèi)容……這些都能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探究欲望，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。教師要能深入鉆研教材，準(zhǔn)確找到引發(fā)學(xué)生好奇心的那個(gè)“點(diǎn)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如著名作曲家谷建芬老師為唐代著名詩(shī)人孟郊的詩(shī)作《游子吟》譜寫了曲子，形成了同名歌曲。由于這首詩(shī)耳熟能詳，所以課堂上教師可以先組織他們背誦原詩(shī)，然后由此導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道嗎？著名作曲家谷建芬老師還為這首詩(shī)譜了曲呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌吧！學(xué)生一定都很好奇：古詩(shī)從來(lái)只可以朗誦、背誦，怎么還能譜成歌曲呢？這樣的歌曲唱起來(lái)又會(huì)是什么感覺(jué)呢？好奇心驅(qū)使之下，他們的學(xué)習(xí)興趣便應(yīng)運(yùn)而生，并積極投入音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》指出，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“應(yīng)體現(xiàn)生活化、趣味化、情景化等特點(diǎn)”。音樂(lè)課本身就具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)心理非常契合。但由于他們的有意注意時(shí)間較短，如何持久地保持他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境、豐富課堂教學(xué)形式、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等措施，積極構(gòu)建生活化、趣味化、情景化的音樂(lè)課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣能夠持久地保持下去。

1.營(yíng)造教學(xué)情境。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情感氛圍。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以貫穿于全課，也可以在導(dǎo)入新課、講授新課、拓展學(xué)習(xí)或課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)進(jìn)行。良好的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也有利于教師彰顯自身的教學(xué)風(fēng)格，更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

《烏鴉與狐貍》（六年級(jí)下冊(cè)）是一首根據(jù)寓言故事改編的歌曲。教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)播放相關(guān)寓言故事的視頻營(yíng)造教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)這個(gè)寓言故事改編的歌曲吧！小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，他們對(duì)鮮明的形象和生動(dòng)的情節(jié)很感興趣。這樣的視頻，一定能營(yíng)造出很好的故事教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為成功的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)形式。教學(xué)形式是指為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)方式，往往會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。教師如果能圍繞教學(xué)目標(biāo)，從鑒賞、學(xué)唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)甚至音樂(lè)創(chuàng)編等多種教學(xué)形式中選擇幾種有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與其中，就能使他們不斷產(chǎn)生新鮮感，持久地保持有意注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在不斷深化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

如在教學(xué)欣賞歌曲《吉祥三寶》（三年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，在初聽(tīng)音樂(lè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音頻欣賞，讓他們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受其一問(wèn)一答的風(fēng)格、歡快幸福的情緒和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行視頻欣賞，引導(dǎo)他們結(jié)合演員的表演欣賞歌曲，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)共同感受蒙古族歌曲豪邁奔放、張弛有度的風(fēng)格和蒙古族同胞幸福美滿的生活，提升音樂(lè)欣賞的境界。在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行歌舞表演——讓他們隨著音樂(lè)翩翩起舞，親身感受并表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒和豪放風(fēng)格，進(jìn)一步提升欣賞的境界。音頻欣賞、視頻欣賞、歌舞表演等多種學(xué)習(xí)形式的有機(jī)組合，使學(xué)生在保持并不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了欣賞境界的層層遞進(jìn)和步步提高。這種集多種教學(xué)形式于一體的、逐步深化的課堂教學(xué)，其效果一定比形式單一的、膚淺的教學(xué)要好得多。

3.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。學(xué)習(xí)競(jìng)賽是教師在教學(xué)中用來(lái)鼓勵(lì)進(jìn)取、戰(zhàn)勝懈怠、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和獲取良好成績(jī)的一種學(xué)習(xí)組織方法。在集體生活中，學(xué)生的榮譽(yù)感逐步形成并逐漸增強(qiáng)。與此同時(shí)，他們也有了良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和強(qiáng)烈的展示自我的欲望。根據(jù)他們這樣的心理特征，教師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在新課伊始，教師便可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，全班八個(gè)學(xué)習(xí)小組，看哪個(gè)組的同學(xué)學(xué)唱歌曲又快又好！教師激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生信心滿滿、躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性得到很好的提高。在這樣的心理狀態(tài)中開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)顯著提升。

（三）根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心初步形成的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)诔晒Φ膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》要求學(xué)生“能自信、自然地進(jìn)行演唱、演奏、歌表演、律動(dòng)、音樂(lè)游戲……等藝術(shù)活動(dòng)”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，特別是認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)信心，并產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)并取得成功，從而產(chǎn)生并鞏固學(xué)習(xí)興趣。采取這種方法，教師一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的、易于完成的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始，以確保他們?nèi)〉贸晒?，使他們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

還是以歌曲《游子吟》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生熟悉歌詞，同時(shí)也初步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，筆者先要求他們背誦原詩(shī)。這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是輕而易舉的事。筆者此時(shí)順勢(shì)鼓勵(lì)：剛才，大家都很流利地背誦原詩(shī)，真聰明！今天，我們換一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)演唱來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，相信大家同樣表現(xiàn)出色！古詩(shī)從來(lái)都是用來(lái)背誦的，用演唱的形式來(lái)表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次。雖然很好奇，但由于筆者的適時(shí)鼓勵(lì)，他們都表現(xiàn)得信心滿滿。背誦古詩(shī)的成功體驗(yàn)，加上教師的及時(shí)鼓勵(lì)，有效地幫助學(xué)生形成了學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)小學(xué)生已具有初步的邏輯思維能力、已開(kāi)始形成良好的人生態(tài)度和價(jià)值理念的心理特點(diǎn)，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《課標(biāo)》要求教師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生“具有豐富的音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)，在與音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，以及對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”。小學(xué)生已具有初步的獨(dú)立思維能力和邏輯判斷能力，也開(kāi)始形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值理念。生活的氣息、人生的意義、祖國(guó)的成就和革命先輩的精神、人民英雄的事跡、勞動(dòng)模范的榜樣總能給他們帶來(lái)啟發(fā)與激勵(lì)，帶來(lái)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的思考與熏陶。教學(xué)中，教師要積極挖掘教材中深刻的人文內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的思考與理解，并產(chǎn)生情感共鳴，由此產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《七子之歌——澳門》（五年級(jí)上冊(cè)）以孩子希望回到母親的懷抱作比喻，深情地謳歌了澳門人民盼望回歸祖國(guó)的赤子情懷。它要求教師通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情，幫助他們形成愛(ài)國(guó)主義的美好情感。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先簡(jiǎn)要介紹澳門在舊社會(huì)淪為葡萄牙殖民地并在1999年順利回歸祖國(guó)的歷史，使學(xué)生懂得澳門等“七子”是祖國(guó)母親之子，是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，懂得正是祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，才實(shí)現(xiàn)了澳門的回歸。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了良好的思維能力和分析能力。教師的介紹，會(huì)引發(fā)他們對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)、對(duì)國(guó)家與社會(huì)深深的思考，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。在這種情感的感染下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地學(xué)唱歌曲。

再如，《讓我們蕩起雙槳》（四年級(jí)下冊(cè)）是電影《祖國(guó)的花朵》插曲。它很好地展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義新中國(guó)少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情、委婉動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)、情真意切。教學(xué)中，教師一方面要組織學(xué)生通過(guò)音頻欣賞，感受歌曲情緒飽滿、優(yōu)美親切的演唱特點(diǎn)；另一方面要指導(dǎo)他們通過(guò)反復(fù)朗誦，準(zhǔn)確理解和感受歌詞所描繪的美好的生活意境，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)飽含深情的學(xué)唱、演唱，表達(dá)自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。

《課標(biāo)》明確要求教師“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情……”興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，而他們的學(xué)習(xí)心理對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生具有重要的影響。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)以科學(xué)的教育理論特別是新《課標(biāo)》為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以幫助他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)他們包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等在內(nèi)的音樂(lè)核心素養(yǎng)。