新高考背景下高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

[摘" " 要]新高考對(duì)于高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。高中歷史教師要從新高考角度出發(fā)，明確培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)能力的教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛，拓展學(xué)生的歷史視野和思路；引導(dǎo)探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史能力，促進(jìn)學(xué)生的歷史認(rèn)知和體驗(yàn)；關(guān)注情感，塑造和培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的歷史思辨和評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)和提高自己的基本思維和基本情感，形成和發(fā)展自己的正確的歷史價(jià)值觀，成為具有較高歷史素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]新高考；高中歷史；學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

一、新高考對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的要求

（一）新高考的模式變化

考試內(nèi)容更加廣泛和靈活。新高考不再局限于單一地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是涵蓋了歷史學(xué)科的各個(gè)方面，包括歷史知識(shí)、歷史思維、歷史方法、歷史情感等，注重考查學(xué)生對(duì)歷史的理解、分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用能力，以及對(duì)歷史的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，新高考也不再固定于單一的題型和形式，而是采用了多種題型和形式，如選擇題、填空題、簡答題、論述題、材料分析題、案例分析題等，增加了試題的開放性、探究性和創(chuàng)新性，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

考試難度更加適中和合理。新高考不再追求高難度和高區(qū)分度，而是注重考查學(xué)生的基本能力和核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了教育公平和教育質(zhì)量的統(tǒng)一。新高考試題既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出對(duì)主干和重點(diǎn)內(nèi)容的考查；既注重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，又注重考查對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用和創(chuàng)新運(yùn)用；既注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維方式，又注重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向。新高考試題難易適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

考試目標(biāo)更加明確和科學(xué)。新高考以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)教育改革為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向。新高考試題命制全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等內(nèi)容在考試中的要求，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實(shí)增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。新高考試題命制也體現(xiàn)了與高等教育銜接的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高等教育學(xué)習(xí)和未來社會(huì)發(fā)展需要的能力。

（二）新高考對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的要求

聚焦黨史國史人民史，打造知史愛黨愛國教育陣地。新高考?xì)v史試題注重考查黨史等相關(guān)內(nèi)容，選取革命和建設(shè)時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合中國革命和建設(shè)實(shí)踐對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行探索的具體史實(shí)，回顧黨從創(chuàng)立到取得革命勝利的光輝歷程，展現(xiàn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中的偉大實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生從中感悟真理力量，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，汲取干事創(chuàng)業(yè)的智慧和力量。

開放性增強(qiáng)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。新高考?xì)v史試題增加了開放性題型，如材料分析題、案例分析題、論述題等，要求學(xué)生在分析、評(píng)價(jià)、解釋、論證等方面展示自己的歷史思維能力，如歷史聯(lián)系能力、歷史分析能力、歷史判斷能力、歷史表達(dá)能力等。這些題型不僅考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解，還考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

跨學(xué)科融合，拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新高考?xì)v史試題不再局限于單一的歷史學(xué)科范疇，而是與其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，如政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等，選取具有跨學(xué)科特征的材料和內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的整合和運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的視野和思路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

情感態(tài)度價(jià)值觀教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。新高考?xì)v史試題不僅注重考查學(xué)生的認(rèn)知能力，還注重考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，選取具有感染力和啟發(fā)性的材料和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)中華民族的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。

二、從新高考角度出發(fā)的高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

教師在教學(xué)過程中要明確培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)能力的教學(xué)。教師要根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的定義和要求，將其具體化為教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，將其具體化為考試目標(biāo)。教師要在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)能力的教學(xué)，即以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，以基本技能為支撐，以基本方法為工具，以基本思維為核心，以基本情感為內(nèi)涵。教師要通過有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)和提高自己的基本思維和基本情感。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的定義和要求，明確每一節(jié)課、每一單元、每一模塊的教學(xué)目標(biāo)，并與新高考試題命制的特點(diǎn)和要求相結(jié)合，確定每一節(jié)課、每一單元、每一模塊的考試目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和考試目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，形成完整的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和層次，突出重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)能力的教學(xué)。具體來說，就是要以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)知識(shí)的深刻理解和遷移運(yùn)用；以基本技能為支撐，注重對(duì)技能的熟練掌握和創(chuàng)新運(yùn)用；以基本方法為工具，注重對(duì)方法的靈活運(yùn)用和探究運(yùn)用；以基本思維為核心，注重對(duì)思維品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)和提高；以基本情感為內(nèi)涵，注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行多元化、全面化、過程化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。具體來說，就是要采用多種評(píng)價(jià)方式和途徑，如筆試、口試、觀察、記錄、反饋等，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能、方法、思維、情感等各個(gè)方面的表現(xiàn)；采用多種評(píng)價(jià)形式和題型，如選擇題、填空題、簡答題、論述題、材料分析題、案例分析題等，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解、分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等各個(gè)層次的能力；采用多種評(píng)價(jià)主體和對(duì)象，如自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、同伴評(píng)、家長評(píng)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我提升等各個(gè)方面的進(jìn)步；采用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、考試目標(biāo)、學(xué)生水平等，評(píng)價(jià)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、存在問題等各個(gè)方面的情況。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。教師要根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)高中歷史課程內(nèi)容的安排，選擇具有時(shí)代性、生活性、趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、情境性、探究性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受歷史的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛。教師要通過多種方式和途徑，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物、實(shí)地等，為學(xué)生提供豐富的歷史信息和資源，拓展學(xué)生的歷史視野和思路，促進(jìn)學(xué)生的歷史認(rèn)知和體驗(yàn)。

1.內(nèi)容選擇

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程內(nèi)容的安排，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，選擇具有時(shí)代性、生活性、趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，就是要選擇與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革密切相關(guān)的內(nèi)容，如新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的探索和實(shí)踐；選擇與學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，如家鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用；選擇具有趣味性和吸引力的內(nèi)容，如歷史人物的傳奇故事和風(fēng)趣軼事；選擇具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的內(nèi)容，如歷史事件背后的深層原因和深刻啟示。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程活動(dòng)的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、情境性、探究性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。具體來說，就是要設(shè)計(jì)與真實(shí)歷史情境相符合或相接近的活動(dòng)，如模擬歷史事件或人物；設(shè)計(jì)與真實(shí)生活情境相符合或相接近的活動(dòng)，如調(diào)查研究或社會(huì)服務(wù)；設(shè)計(jì)具有探究性和創(chuàng)新性的活動(dòng)，如問題解決或項(xiàng)目實(shí)施。

3.資源支持

在教學(xué)信息和資源的提供上，教師要根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)高中歷史課程資源的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，通過多種方式和途徑，為學(xué)生提供豐富的歷史信息和資源。具體來說，就是要利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化、動(dòng)態(tài)化、互動(dòng)化的歷史信息和資源，如圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等；利用實(shí)物和實(shí)地教學(xué)，為學(xué)生提供直觀化、感性化、體驗(yàn)化的歷史信息和資源，如文物、遺址、博物館等。

（三）引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史能力。教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程方法的要求，采用問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、收集資料、分析材料、解決問題等步驟，進(jìn)行歷史探究。教師要通過有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在探究過程中運(yùn)用和發(fā)展自己的歷史能力，如歷史聯(lián)系能力、歷史分析能力、歷史判斷能力、歷史表達(dá)能力等。教師要通過多種方式和途徑，如討論、辯論、展示、評(píng)價(jià)等，為學(xué)生提供充分的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的歷史溝通和交流。

1.策略選擇

在教學(xué)策略的選擇上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程方法的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，采用問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施等教學(xué)策略。具體來說，就是要以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)機(jī)；以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)生的探究目標(biāo)和過程；以項(xiàng)目為實(shí)施，展示學(xué)生的探究成果和效果。

2.活動(dòng)組織

在教學(xué)活動(dòng)的組織上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程活動(dòng)的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。具體來說，就是要按照提出問題、收集資料、分析材料、解決問題等步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史探究；按照個(gè)人探究、小組合作、全班分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史交流；按照自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，及時(shí)地給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋。具體來說，就是要對(duì)學(xué)生的歷史探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正面的肯定和建設(shè)性的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的歷史能力的運(yùn)用和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)建議；對(duì)學(xué)生的歷史情感的表現(xiàn)和培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生真誠的贊美和鼓勵(lì)。

（四）關(guān)注情感，塑造價(jià)值觀

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的歷史情感，塑造和培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史價(jià)值觀。教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程情感的要求，選擇具有感染力和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有情感滲透和價(jià)值引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)和感悟歷史人物的精神品質(zhì)和道德風(fēng)范，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。教師要通過有效地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)過程中形成和發(fā)展自己的歷史情感，如歷史尊重、歷史自信、歷史責(zé)任等。教師要通過多種方式和途徑，如反思、評(píng)價(jià)、批判等，為學(xué)生提供充分的思考和判斷的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的歷史思辨和評(píng)價(jià)。

1.內(nèi)容選定

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程情感的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，選擇具有感染力和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，就是要選擇能夠展現(xiàn)中華民族偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)容，如抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民英雄的壯烈犧牲；選擇能夠展現(xiàn)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的內(nèi)容，如習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程活動(dòng)的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)具有情感滲透和價(jià)值引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。具體來說，就是要設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件、現(xiàn)象等進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的活動(dòng)，如寫一封給英雄或先賢的信或作一首給英雄或先賢的詩；設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件、現(xiàn)象等進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值取向的活動(dòng)，如對(duì)一些歷史爭議問題進(jìn)行辯論或評(píng)價(jià)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋上，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課程評(píng)價(jià)的要求，結(jié)合新高考試題命制的特點(diǎn)和要求，及時(shí)地給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋。具體來說，就是要對(duì)學(xué)生的歷史情感的表現(xiàn)和培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正面的肯定和建設(shè)性的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的歷史價(jià)值觀的形成和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)建議；對(duì)學(xué)生的歷史思辨和評(píng)價(jià)的能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生真誠的贊美和鼓勵(lì)。

高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新高考改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)，也是高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)和方向。高中歷史教師要從新高考角度出發(fā)，明確培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)，突出重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)能力的教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛，拓展學(xué)生的歷史視野和思路；引導(dǎo)探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史能力，促進(jìn)學(xué)生的歷史認(rèn)知和體驗(yàn)；關(guān)注情感，塑造和培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的歷史思辨和評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)和提高自己的基本思維和基本情感，形成和發(fā)展自己的正確的歷史價(jià)值觀，成為具有高度歷史素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]封開琴.新高考?xì)v史評(píng)價(jià)體系一體化實(shí)踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（15）：24-26.

[2]張坪.守正創(chuàng)新，側(cè)重考查中國史——新高考?xì)v史全國各卷命題特點(diǎn)解讀[J].招生考試通訊（高考版），2023（02）：13-21.

[3]陳朱俊.新高考?xì)v史貫徹“價(jià)值引領(lǐng)”的命題新理念——以2022年全國甲卷第42題為例[J].教學(xué)考試，2022（44）：4-6.

（責(zé)任編輯：姜波）