情感教育在初中語文中的應(yīng)用探析

谷荷花

摘要：新課程標準明確指出，初中語文教學(xué)過程中應(yīng)重視情感教育，在教學(xué)過程中注重師生之間的情感交流，進而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。雖然情感教育的實施能有效提升語文教學(xué)效率，但是在實際應(yīng)用過程中卻存在一些問題，這就需要教師在語文教學(xué)過程中堅持創(chuàng)新理念，積極拓展情感教育應(yīng)用范圍，不斷優(yōu)化情感教育應(yīng)用方法，以此確保初中語文教學(xué)質(zhì)量與水平的穩(wěn)步提升。文章對此進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中語文 應(yīng)用 探析

一、情感教育在初中語文中應(yīng)用的意義

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于親近、樂于接受”。在語文教學(xué)中，教師要重視情感教育，發(fā)揮情感教育的作用。初中語文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要課程，初中階段是學(xué)生情感發(fā)展的重要階段，在這一階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時要注重情感教育對學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的作用。

教師要明確開展情感教育的重要性，教師要以課堂為陣地進行教學(xué)，對學(xué)生進行情感教育。在教學(xué)中，教師可以采用多種方式來進行情感教育，例如教師可以通過組織開展主題班會活動、觀看影視作品以及開展社會實踐活動等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。[1]

二、情感教育在初中語文中應(yīng)用的原則

情感教育在初中語文中應(yīng)用的原則，是為了更好地完成初中語文教學(xué)任務(wù)，以情感作為教學(xué)的載體，幫助學(xué)生理解和掌握知識，這樣才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而提高初中語文教學(xué)水平。在進行情感教育時要遵循兩個原則。（一）課堂導(dǎo)入要具有情感性。語文課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇適當?shù)膶?dǎo)入方式。比如，在講《岳陽樓記》這篇文章時，教師可以在上課之前先讓學(xué)生觀看紀錄片，了解岳陽樓的地理位置、歷史背景等信息。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生更好地投入到課堂中來。（二）情感教育要具有真實性。在初中語文教學(xué)中使用情感教育，應(yīng)該遵循真實性原則。教師在對學(xué)生進行情感教育時，一定要具有真實性，讓學(xué)生能夠從情感上感受到語文課所講內(nèi)容的真實性。[2]

三、情感教育在初中語文中應(yīng)用的策略

（一）結(jié)合文本，感悟情感。在初中語文教材中有許多文學(xué)作品，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文學(xué)作品來感悟其所蘊含的情感，從而讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更為深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對花木蘭這個人物有一個較為深刻的印象，從而讓學(xué)生通過閱讀課文來感悟花木蘭是一個什么樣的人。在這種情況下，學(xué)生就可以更好地對文章內(nèi)容進行感悟，從而加深學(xué)生對課文的理解。總的來說，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生去進行文學(xué)作品閱讀，這樣不僅可以使學(xué)生對文章內(nèi)容有更為深刻的理解，而且還可以幫助學(xué)生更好地體會文本中所蘊含的情感。[3]

（二）營造情境，激發(fā)情感。初中語文教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)當積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中有效掌握相關(guān)的知識和技能。為此，教師可以為學(xué)生營造一個良好的課堂情境，通過這種方式讓學(xué)生更好地了解語文學(xué)習(xí)過程中的情感變化，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時能夠?qū)φZ文知識產(chǎn)生更加直觀、形象的認知。例如，在進行《秋天》這篇課文教學(xué)時，教師可以通過播放相關(guān)的視頻資料、利用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的影視片段等方式為學(xué)生營造一個良好的課堂情境，這樣可以使學(xué)生在真實的情境中對課文內(nèi)容產(chǎn)生情感體驗，從而提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。

（三）挖掘教材，增強情感。在初中階段，語文教材中的文章具有較強的故事性，可以有效地幫助學(xué)生對文章進行理解。同時，語文教材中的文章內(nèi)容也較為豐富，其中包含著大量的人文情感內(nèi)容。因此，初中語文教師應(yīng)當重視對教材中相關(guān)內(nèi)容的挖掘，增強學(xué)生的情感認知。

（四）體驗感悟，升華情感。情感是由一系列的事件和個人情感構(gòu)成的，其中包括個人的情感認知以及個人的情感體驗等，這些都是由教師進行引導(dǎo)和教育的。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)當重視對學(xué)生情感認知以及情感體驗的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從文本中找到自身在生活中或?qū)W習(xí)中遇到過或者是感悟到的情感，并通過自身的體驗和感悟?qū)⑵渖A。例如，教師在對《我愛這土地》這篇文章進行教學(xué)時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行文本內(nèi)容分析，使學(xué)生能夠通過文本內(nèi)容感受到祖國大地的美好，從而產(chǎn)生對祖國大地?zé)釔壑椤Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦猩A。

總之，語文教師在實際教學(xué)中應(yīng)當積極地進行情感教育的應(yīng)用，從而能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容有更為深入、直觀的理解，從而有效提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉韻琴.情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].試題與研究，2023（08）：58-60.

[2]李冉，王浩.情感教育視角下散文教學(xué)策略探析[J].文學(xué)教育（上），2023（01）：90-92.

[3]劉成.初中語文教學(xué)中情感教育的滲透策略[J].考試周刊，2023（02）：61-64.