基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

劉玉紅

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的施行與新課程改革的不斷發(fā)展，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法也提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要將核心素養(yǎng)理念融入到日常的教學(xué)當中，傳授學(xué)生知識的同時樹立學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文從教學(xué)目標、自主能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成果等方面展開闡述初中教師應(yīng)如何進行教學(xué)，學(xué)生才能提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進自身全面的發(fā)展和成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

引言：初中數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的學(xué)科，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠鍛煉自身的思維能力，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是一個長期的發(fā)展過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行自我完善。教師應(yīng)當對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)的過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的學(xué)習(xí)問題，增強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變思維方式，明確教學(xué)目標

教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將新的教育理念融合到自身的教學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以傳授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)有所提高，促進核心素養(yǎng)的教育能夠順利開展，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

以魯教版初中數(shù)學(xué)六年級下冊“線段、射線、直線”教學(xué)為例，教師在講授該課時應(yīng)將知識內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠快速理解所學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生之間的差異性進行教學(xué)安排，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生搜集生活中存在的線段、射線、直線等，讓學(xué)習(xí)積極性較低的學(xué)生在紙上畫出線段、射線、直線，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)任務(wù)安排。能夠幫助學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)知識，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、開展數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)自主能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)需要教師認真對待，通過長期的教育幫助學(xué)生進行提升，展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教育魅力。教師可以通過在數(shù)學(xué)課堂上開展游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在游戲過程中學(xué)習(xí)知識，增強自身的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的過程中可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生之間相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。這種將知識與游戲相結(jié)合的教學(xué)模式能夠更好地增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以魯教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“認識三角形”教學(xué)為例，教師在講授該課時要讓學(xué)生理解三角形三個角的分類（銳角、直角、鈍角），知道由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。教師可以讓學(xué)生準備若干個小棍，然后將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生用小棍拼接不同的三角形，小組之間進行比拼，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識，加強學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實施科學(xué)評價，提升學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)積極性波動很大，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時做出科學(xué)合理的評價，幫助學(xué)生保持持續(xù)進步的動機，教師要創(chuàng)新評價方式，將核心素養(yǎng)滲透到日常的評價當中，讓學(xué)生能夠改善自身存在的問題。教師可以從多個角度進行評價，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，及時與學(xué)生進行溝通交流，能夠幫助教師改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

以魯教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“軸對稱現(xiàn)象”教學(xué)為例，教師在講授該課時讓學(xué)生理解“如果一個平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸”然后可以出示圖片“楓葉、蝴蝶、剪紙”等，讓學(xué)生尋找對稱軸。然后教師及時進行評價：“楓葉、蝴蝶、剪紙的對稱軸都是中間部分，你能夠找出來，是非常棒的，繼續(xù)努力，一定能夠輕松掌握軸對稱現(xiàn)象的知識。”通過教師評價幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，從而積極探究學(xué)習(xí)問題。

四、引入生活資源，檢驗學(xué)習(xí)成果

初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，可以將知識與日常生活相結(jié)合，以此拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠在課堂上主動學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。當講到與生活相關(guān)的知識，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，讓學(xué)生進行討論，然后進行舉一反三，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。可以讓學(xué)生講一講日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的觀察能力，促進學(xué)生全面的發(fā)展和成長。

以魯教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊“圖形的平移”教學(xué)為例，教師在講授該課時可以向?qū)W生展示圖形平移的動畫，讓學(xué)生理解所學(xué)知識，然后可以向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生談?wù)勆钪写嬖谄揭片F(xiàn)象的事物有哪些。例如“移動的火車，多功能黑板，衣服的拉鏈”等都是存在平移現(xiàn)象的。通過讓學(xué)生將知識聯(lián)系到生活實際中的事物，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生提升數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改不斷發(fā)展地背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要的部分，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷進行創(chuàng)新，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)都能得到提升，促進教學(xué)改革，幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)的同時，樹立良好的道德品質(zhì)。