初中音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)模式的探索

盧莉莉

摘要：初中音樂欣賞課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念和能力的重要環(huán)節(jié)之一。合作學(xué)習(xí)模式在各科中引起廣泛關(guān)注，如何將合作學(xué)習(xí)模式與課堂結(jié)合，提升初中音樂欣賞課程中的教學(xué)成效從而促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高成為當(dāng)下教師應(yīng)思考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中? 音樂欣賞? 合作學(xué)習(xí)

教師需要用發(fā)展的眼光看待當(dāng)下的課堂，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，充分利用音樂欣賞課的愉快氛圍，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂知識(shí)，培育出具有音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)、全面發(fā)展的學(xué)生。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。因其在實(shí)際教學(xué)中的良好反饋，逐漸引起各學(xué)科教師的關(guān)注。但由于目前部分初中音樂教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，從而影響合作學(xué)習(xí)在初中音樂欣賞課程中的良好運(yùn)用。從合作學(xué)習(xí)理念來看，其在初中音樂欣賞課中有著一定的實(shí)踐意義。[1]

二、初中音樂欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)引入合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的自主性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中音樂欣賞課程中引入合作學(xué)習(xí)模式，首先需要營(yíng)造積極良好活躍的氛圍，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的活躍程度，讓學(xué)生在相對(duì)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)，為持續(xù)性欣賞音樂，提升音樂素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。想要實(shí)現(xiàn)這一課堂現(xiàn)象，教師應(yīng)在課前做好課堂設(shè)計(jì)，可以通過多種方式提高課堂活躍度。比如，以圍成圓形或者半弧形的座位讓學(xué)生放松，從而改善課堂的緊張感，使同學(xué)們之間更好交流學(xué)習(xí)、討論自己看法，更好地感受音樂的魅力。其次在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，交流彼此看法，以及引導(dǎo)同學(xué)對(duì)彼此觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，支持每位同學(xué)發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)聲音，樹立人人平等的課堂理念，從而提高初中音樂欣賞課的課程效果，有利于幫助學(xué)生形成尊重、平等的良好品質(zhì)，達(dá)到課堂目的。[2]

（二）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升課堂教學(xué)效率

眾所周知，初中音樂欣賞課程是一項(xiàng)集體合作的活動(dòng)。同樣，合作教學(xué)是一項(xiàng)需要互幫互助的教學(xué)方法，引入合作教學(xué)更能發(fā)揮音樂欣賞課中團(tuán)體合作精神。課堂中，初中音樂教師應(yīng)該有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組合作過程中需要關(guān)注到小組內(nèi)的氛圍，確保每個(gè)小組可以向課堂要求的方向進(jìn)行討論，在討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)適度引導(dǎo)，提高學(xué)生的討論過程的深度，培養(yǎng)學(xué)生橫向與縱向思維的能力，提升小組討論學(xué)習(xí)的討論效果，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。[3]在音樂欣賞課程的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生水平提出相應(yīng)問題，避免出現(xiàn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，避免打擊學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性。同時(shí)，在討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享在小組中學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及自身看法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)會(huì)聆聽他人表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力。

（三） 精準(zhǔn)把握合作時(shí)機(jī)，發(fā)揮合作教育功能

受到之前音樂教學(xué)模式影響，部分音樂教師過于保守，課堂活躍程度不高，音樂形式單一，缺乏課堂中合作。但同樣也存在部分音樂教師過于追求音樂形式，沒有很好地結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的接受能力，無法發(fā)揮音樂欣賞在學(xué)生全面發(fā)展中作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，從而對(duì)音樂產(chǎn)生抵觸心理。

（四） 加強(qiáng)合作行為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

合作學(xué)習(xí)在初中音樂鑒賞教學(xué)過程還處于嘗試階段，教師需要通過結(jié)合課堂情況，根據(jù)課堂反映調(diào)整教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，但盲目地在課程中使用學(xué)習(xí)合作模式，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，不利于提升教學(xué)課堂。因此，教師在不熟悉合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)先結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行初步探索，根據(jù)學(xué)生課堂反映，對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)程度以及課堂活躍度綜合分析，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

三、結(jié)束語

合作教學(xué)模式適合初中音樂欣賞，能夠幫助音樂教師更好調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供民主課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流學(xué)習(xí)，提升課堂效率。通過合作教學(xué)模式可以幫助學(xué)生表達(dá)自身想法，相互理解尊重。在保障初中音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢濤 . 深度學(xué)習(xí)中教師扮演什么角色？——以初中音樂為例[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2020（21）：155-157.

[2]王曉穎 . 立足信息化教學(xué)形勢(shì)，創(chuàng)新初中音樂欣賞教學(xué)方法——以管弦樂教學(xué)為例[J]. 讀與寫，2021（02）：232.

[3]鄒蕾. 探究初中音樂課堂中的民族音樂教學(xué)——以“西北放歌”一課為例[J]. 參花，2021（14）：144-145