興趣教學(xué)在中職語文課堂教學(xué)的探索

王冰玲

摘要：興趣教學(xué)是指通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)而使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂的情緒，使學(xué)生“樂學(xué)”的一種教學(xué)方式。本文就從興趣教學(xué)在中職語文課堂的探索入手，分析當(dāng)前學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，闡述語文興趣教學(xué)的意義。[1]

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué) 中職語文 探索

一、興趣教學(xué)的起源與發(fā)展

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子就提出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的觀點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情。到了近代，梁啟超、魯迅等人也都提倡“樂教”與“樂學(xué)”。可見，“興趣教學(xué)”的思想在我國教育史上的影響非常深遠(yuǎn)。“興趣教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種豐富的精神享受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)教育越來越受到社會(huì)的重視，中職語文教學(xué)也面臨著一系列機(jī)遇與挑戰(zhàn)。雖然大家對職業(yè)教育的關(guān)注程度提高了，但是仍有一些學(xué)生更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱忱不高，這就給中職語文的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了眾多教師在教學(xué)中面臨的首要問題。[2]

三、興趣教學(xué)，樂學(xué)善學(xué)

興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)最積極、最根本的動(dòng)力所在。新課程改革提倡要讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠積極主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)之中。

教師可以從課文當(dāng)中提取出重要的知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。如：成語接龍、飛花令、課文知識(shí)要點(diǎn)搶答等。比如我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，會(huì)將書本的一些重要的、易混的字詞以“一起來找茬”的形式讓學(xué)生進(jìn)行修改，并進(jìn)行限時(shí)比拼，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)并掌握知識(shí)。[3]

在語文教學(xué)的過程中還可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，將課文改為劇本，再加入自己的見解，以舞臺(tái)劇的形式表演出來。比如小說《孔雀東南飛》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》等可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并表演相關(guān)情節(jié)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作及口語交際能力。

四、小結(jié)

只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）蘭德爾.斯普瑞克.《高中課堂管理》，中國青年出版社.2011.1.

[2]中華人民共和國教育部.《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社. 2007.11.

[3]余映潮.《教案設(shè)計(jì)的藝術(shù)》，陜西師范大學(xué)出版社. 2004.12.