基于學科核心素養的初中道德與法治議題式教學研究

李智慧

摘要：本文介紹了議題式教學，并從實際情況出發對學科核心素養背景下如何做好初中道德與法治議題式教學工作給出針對性的建議，希望能夠提升課堂教學效果，為實現初中生全面發展奠定基礎。

關鍵詞：學科核心素養? 初中道德與法治? 議題式教學

在素質教育的背景下，培養學生的學科核心素養是一件十分必要的事情。為了能夠提升初中生的道德與法治素養，就需要在道德與法治教學過程中進行議題式教學，本文就此開展一系列研究。

一、簡述議題式教學

所謂的議題式教學就是指利用學生熟悉的生活場景，加深其對道德與法治教學內容的理解認識，提升生活感知，實現學習的有效性，以便于提升初中生的綜合素養。議題式教學方式眾多，比較常用的是思辨類、生活類教學方式，這些方式能夠滿足初中生的學習需求，進而有利于提高道德與法治課堂教學質量。

二、學科核心素養下做好初中道德與法治議題式教學對策

（一）利用熱點事件提升道德素養

初中階段是學生身心發展的關鍵時期，思想十分活躍，所以就需要教師不斷挖掘學生思想，使其發散學科思維，進而為提升道德素養奠定基礎。初中道德與法治教材中涵蓋了諸多思想性內容，在教學過程中需要學生加大對細節的關注度，以便于深化思考。比如說在學習《我與社會》這一課時，所涉及的知識點與每個人的社會生活有著一定聯系。在具體實踐過程中，教師可以為學生列舉一些熱點事件，并要求其以小組為單位進行討論，以便于學生更好地表達個人觀點，提升道德素養。[1]

（二）營造良好的教學氛圍

在科技水平不斷發展的環境下，需要教師轉變教學觀念，利用信息技術手段，積極與學生進行互動，營造良好的課堂教學氛圍，進而提高初中生的實踐能力。比如說在學習《科技時代到來》這部分內容的過程中，教師就可以利用多媒體設備為學生普及更多的科技知識。除此之外，通過演講，比賽和組織辯論賽的方式也能夠加深學生對科技發展的印象，進而引導初中生為祖國進一步發展作出貢獻。[2]

總之，在當前的教育背景下，需要教師順應時代趨勢，更新教學觀念，創新教學方式方法。所以在進行初中道德與法治議題式教學過程中，需要教師從整體角度出發，通過帶領學生探討熱點事件、營造良好的課堂教學氛圍等方式激發學生學習這門課程的熱情，以便于實現培養并提高其學科核心素養的目標。

參考文獻：

[1]范園園.基于學科核心素養的初中道德與法治議題式教學研究[J].新課程，2021（25）：39.

[2]毛希妍.淺談利用議題式教學培養學生初中道德與法治學科核心素養[J].中學課程輔導（教師教育），2020（19）：84.