核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂提問的現(xiàn)狀及對策探討

杜琰玲

摘 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)心理健康、知識豐富、具有核心素養(yǎng)的人。這離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，其中，教師的課堂提問是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對道德與法治課堂提問的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下；初中道德與法治；課堂提問；現(xiàn)狀；對策

引言

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)多年，直至今天社會(huì)的綜合發(fā)展再次對人們的綜合素養(yǎng)提出考驗(yàn)，不管對于社會(huì)價(jià)值觀的引導(dǎo)還是對其和諧發(fā)展來說，個(gè)人的法治觀念以及社會(huì)道德價(jià)值觀，對于構(gòu)建中國特色社會(huì)主義具有一定的價(jià)值。初中階段的學(xué)生作為青少年群體中非常重要的一部分，針對初中生道德法治教育顯得十分重要，然而現(xiàn)階段此門課程的育人效果層次不齊。因此，本文主要對初中道德與法治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探索。

1初中道德與法治課程現(xiàn)狀

1.1不正確的教學(xué)方法

從目前的情況來看，很多教師在課堂教學(xué)上，沒辦法落實(shí)教學(xué)，影響了他們的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法上，很多老師只是向?qū)W生口頭傳授知識信息，通常以他們無法理解的方式教學(xué)。學(xué)生不能很好地理解道德與法治的概念。因此這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，納入新的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生研究、調(diào)查和解決當(dāng)前問題的機(jī)會(huì)。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中生想要多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中很容易被其他事情分散注意力，干擾學(xué)習(xí)，無法專心學(xué)習(xí)。并且由于道德與法治的特殊性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生對課堂教學(xué)的厭惡、厭惡等負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，好奇和有需要的學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以保持對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂壓力大、課堂氣氛慘淡，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性很低，學(xué)生不可能很好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。然而，初中生對學(xué)習(xí)道德與法治不感興趣，敷衍的行為常常讓人不舒服，對自身的學(xué)習(xí)非常不利。

2心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂對策

2.1聚焦立德樹人根本任務(wù)

抓好思想道德教育，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，是培養(yǎng)堪當(dāng)中華民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要保障。基層學(xué)校和一線教師應(yīng)該增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、加強(qiáng)鉆研，系統(tǒng)把握、積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為道德與法治課程教學(xué)的定向引航，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。例如，在教學(xué)教材七年級下冊“我與集體共成長”這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討“班干部需要承擔(dān)哪些責(zé)任”“《西游記》中西天取經(jīng)成功是誰的功勞”等話題，并要求學(xué)生填寫“我為集體盡責(zé)”的任務(wù)書，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、競爭與合作的關(guān)系。

2.2改善教學(xué)知行脫節(jié)

為達(dá)成道德法治教育教學(xué)的目標(biāo)，教師要注重開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟理解道德與法治的基礎(chǔ)知識并“走進(jìn)”過程，促進(jìn)初中生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)際行動(dòng)，內(nèi)化于心，外化于行。道德與法治學(xué)科作為道德法治教育的第一課堂，少量的課時(shí)并不能充分呈現(xiàn)豐富的

法治教育內(nèi)容，所以教師要學(xué)會(huì)活用第二課堂資源，積極開展課外法治教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，當(dāng)?shù)胤ㄍス_日時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參與法庭旁聽活動(dòng)，讓學(xué)生在案件庭審的真實(shí)情境下感悟法治知識的現(xiàn)實(shí)意義，初步構(gòu)建知法、守法、懂法及用法的道德法治體系。也可以在此基礎(chǔ)上，延伸開展“案件庭審”活動(dòng)，在課上模擬法庭庭審。讓學(xué)生針對庭審案件中的問題，進(jìn)行角色扮演或用“主題演講者”的方式開展小組研討活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中，體驗(yàn)、理解、感悟和分享。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對某些法律知識的認(rèn)識，來研討在案例中如何運(yùn)用這些法律知識來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用法律知識解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法治實(shí)踐活動(dòng)中的問題來深刻理解、內(nèi)化相應(yīng)的法治知識。除此之外，學(xué)校和教師還可以運(yùn)用信息時(shí)代的科技手段搭建“雙線”（線上和線下）或“家校”的智能化平臺。陶行知先生曾提出“社會(huì)即學(xué)校”的教育理念，學(xué)校可根據(jù)此教育理念創(chuàng)新設(shè)立法治微課堂，通過線上投票的方式選出學(xué)生關(guān)心的法律案例或社會(huì)熱點(diǎn)拍攝小短片。在上傳到班級群或?qū)W校公眾號后，設(shè)置相應(yīng)小問卷，如此短片中有哪幾個(gè)違法行為、行為人在短片中的行為是否違法等。通過線上問卷可分析出學(xué)生在道德法治教育中存在的問題，結(jié)合線下課堂查漏補(bǔ)缺，調(diào)動(dòng)初中生在道德法治教育教學(xué)中的積極性。再者，教師還可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些搶答游戲環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探究意識，最終讓學(xué)生的思維高度參與教學(xué)當(dāng)中。也可以通過“微信群”“QQ群”“騰訊會(huì)議”等網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和家庭三方合作共同開展道德法治教育學(xué)習(xí)。

2.3組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的有效運(yùn)用

按照初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)分析，主要是為了讓中學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)，并且讓初中道德與法治課堂中所學(xué)的理論知識可以有效應(yīng)用于道德實(shí)踐中。通過此種形式，反映出中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，初中道德與法治教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，還需要為學(xué)生們創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)生們理論基礎(chǔ)知識，通過定期組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生們在此過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的充分結(jié)合，進(jìn)一步確保更深入地掌握初中道德與法治學(xué)科中所存在的內(nèi)涵，豐富學(xué)生們的生活常識。除此之外，學(xué)生們還能夠發(fā)現(xiàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)所存在的魅力。按照教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可得，在相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識，最大限度地提升初中道德與法治課程的教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)該積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，確保實(shí)現(xiàn)對中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

為了更好地處理課堂提問中出現(xiàn)的各種情況，教師要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)，以應(yīng)對課堂提問中出現(xiàn)的各種新的挑戰(zhàn)。因?yàn)檎n堂提問的技巧是隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際的功夫在課外。這也印證了“課上十分鐘，課外十年功”那句話。因此，教師平時(shí)要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思的習(xí)慣，逐步積累、提高教學(xué)技能。

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