游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探析

周佳倩

摘 要：小學(xué)生正處于興趣導(dǎo)向的成長(zhǎng)階段，教學(xué)活動(dòng)的趣味程度決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注程度和吸收程度，因此將游戲教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂是非常有必要的。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)仍是音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如何激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教師需要研究的重點(diǎn)。本文主要探討了在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師運(yùn)用游戲進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用方法及分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

引言：小學(xué)階段作為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的起步階段，認(rèn)識(shí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、了解音樂(lè)是教學(xué)活動(dòng)的主要重心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲，讓學(xué)生能夠自己體會(huì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感，通過(guò)游戲教學(xué)手段可以有效帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作有效開(kāi)展。

一、游戲音樂(lè)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目，也是近年來(lái)小學(xué)教育領(lǐng)域最常引入的教學(xué)手段。通過(guò)將教學(xué)任務(wù)和游戲結(jié)合的方式，將課本內(nèi)容變成學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，從而借此調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠樂(lè)于通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自身情感和感受，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心。

例如，在進(jìn)行人音版小學(xué)音樂(lè)教材，一年級(jí)上冊(cè)《龍咚鏘》這首歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采取和擊鼓傳花的游戲結(jié)合起來(lái)的方式。抽取一名同學(xué)站在臺(tái)上背對(duì)著大家演唱這首歌曲，并根據(jù)節(jié)奏和歌詞內(nèi)容用紙筒敲打桌板。臺(tái)下的學(xué)生們跟唱的同時(shí)傳遞玩偶，當(dāng)臺(tái)上同學(xué)的紙筒停止敲打的同時(shí)不再唱歌，這時(shí)玩偶在哪位同學(xué)的手上哪位同學(xué)就上臺(tái)演唱，接力擊鼓傳花的游戲開(kāi)展。通過(guò)將擊鼓傳花、敲紙筒和歌曲演唱結(jié)合起來(lái)，鍛煉了小學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)節(jié)奏能力和音樂(lè)演唱能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生多方面音樂(lè)能力的提升。同時(shí)這種游戲與音樂(lè)結(jié)合的方式也是一種變相的聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠進(jìn)行音樂(lè)課堂的深入?yún)⑴c和學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、角色扮演游戲，增強(qiáng)教學(xué)代入感

小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)任務(wù)中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)音樂(lè)作品中的感情共鳴，并認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)中所表達(dá)的美好品質(zhì)和精神內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生審美能力的提高和思想品德素質(zhì)的提升。因此，教師可以應(yīng)用角色扮演的游戲教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的代入感，讓學(xué)生能夠通過(guò)角色帶入到演唱者的身份中，體會(huì)其音樂(lè)中的飽滿(mǎn)情緒和深刻內(nèi)涵，從而達(dá)到深入有效的音樂(lè)教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，《紅星照我去戰(zhàn)斗》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以先為同學(xué)們播放影片《閃閃的紅星》中這段歌曲出現(xiàn)的影視片段，再通過(guò)準(zhǔn)備小軍帽或讓同學(xué)們佩戴紅領(lǐng)巾等方式，讓學(xué)生們想象如果自己是那些小紅軍，面對(duì)強(qiáng)敵在前、家園在后又是一個(gè)怎樣的心情。引導(dǎo)學(xué)生

們進(jìn)行代入想象之后再進(jìn)行歌曲演唱的教學(xué)。從而使得學(xué)生們能夠以飽滿(mǎn)高漲的情緒進(jìn)行演唱，真正體會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的偉大精神。既實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育工作的開(kāi)展又鍛煉了學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)理解能力和音樂(lè)演唱能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面提升。

又如，教師在進(jìn)行人音版小學(xué)音樂(lè)教材，五年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分聲部的演唱，不同聲部的學(xué)生帶上不同的小鳥(niǎo)頭飾，讓學(xué)生們根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾進(jìn)行站隊(duì)并演唱，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，通過(guò)不同小鳥(niǎo)頭飾讓學(xué)生對(duì)于分聲部演唱的理解更加清晰深刻。有利于小學(xué)音樂(lè)教師教育教學(xué)工作的有效推進(jìn)。

三、信息技術(shù)游戲，提高教學(xué)趣味性

現(xiàn)在正處于信息技術(shù)時(shí)代，科技手段已經(jīng)滲透進(jìn)人們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)尋找教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合的新道路和新方法，采取更具時(shí)代性的教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。當(dāng)下的小學(xué)生成長(zhǎng)于這個(gè)高科技時(shí)代，過(guò)于傳統(tǒng)陳舊的游戲模式很難長(zhǎng)期激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行游戲設(shè)置，可以將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行合理的整合，做到有效落實(shí)音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)，有助于教師高質(zhì)量高效率的完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

例如，教師可以采取聽(tīng)音識(shí)曲的游戲方式帶領(lǐng)大家進(jìn)行過(guò)往知識(shí)的復(fù)習(xí)。通過(guò)課件將學(xué)過(guò)的音樂(lè)歌曲播放旋律，在脫離歌詞的情況下引導(dǎo)大家通過(guò)音樂(lè)旋律對(duì)過(guò)往教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回憶和思考。進(jìn)一步加深和回顧音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的音樂(lè)水平，通過(guò)搶答的游戲模式提高小學(xué)生的積極性。

又如，教師還可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)規(guī)范小學(xué)生的音準(zhǔn)。在小學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，音準(zhǔn)方面是小學(xué)音樂(lè)教師很難把控的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段彌補(bǔ)這一不足，運(yùn)用軟件將所學(xué)歌曲進(jìn)行錄入，在學(xué)生演唱時(shí)，進(jìn)度條隨著學(xué)生音準(zhǔn)的高低而浮動(dòng)。音準(zhǔn)正確就是一只正常飛行的小鳥(niǎo)，音準(zhǔn)不正確則會(huì)導(dǎo)致小鳥(niǎo)撞到墻上。通過(guò)這種趣味的方式將唱歌轉(zhuǎn)化為讓小鳥(niǎo)闖關(guān)的游戲，有效的提高了音樂(lè)演唱的趣味性，讓學(xué)生自覺(jué)調(diào)整音準(zhǔn)，并積極的參與到演唱活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這種信息技術(shù)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉音樂(lè)演唱能力、節(jié)奏能力等多方面音樂(lè)能力，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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