吉林省職業教育“走出去”試點實踐研究

任平

摘 要：隨著“一帶一路”建設的不斷推進，中國企業“走出去”的步伐也越來越快。企業在“走出去”并取得一定成績的同時，也遇到了不少挑戰，其中人才短缺就是一個重大問題。因此，在當地培養既懂專業技術知識，又懂漢語的技能型工人尤為急迫。全國有色金屬職業教育教學指導委員會開展高等職業院校依托中國有色礦業集團駐贊比亞企業開展職業教育“走出去”試點，是職業教育助力“一帶一路”建設的重要形式。本文以長春職業技術學院的贊比亞培訓項目為研究樣本，探索適合贊比亞項目的教學和管理體系，總結中贊合作項目的辦學機制，努力形成可復制、可推廣的吉林省職業教育“走出去”的路徑與模式。

關鍵詞：“一帶一路”? ?職業教育? ? 贊比亞培訓項目? ? 實踐研究

2019年5月17日，教育部下發了《關于繼續做好職業教育“走出去”試點相關工作的函》，長春職業技術學院（以下簡稱學院）正式成為教育部職業教育“走出去”試點院校。學院是一所國家高職示范院校，也是吉林省唯一招收留學生的高職院校。自2012年學院開始招收留學生以來，已有來自近40個國家的277名留學生來學院學習語言。豐富的對外漢語教學的經驗，以及專業的職業技能教學、良好的教學設施和優秀的教學團隊，使學院成為全國有色金屬職業教育教學指導委員會（以下簡稱有色金屬行指委）在吉林省開展職業教育“走出去”試點的不二人選。

有色金屬行指委承辦職業教育“走出去”試點項目3年來，學院積極參與試點項目建設。學院開辦的贊比亞培訓項目是在中國駐贊比亞大使館武官處的大力支持下，中國職業教育“走出去”試點項目為服務國家“一帶一路”建設、為中贊兩國友誼添磚加瓦的一個民心相通項目。

該項目自2018年5月開始啟動，迄今為止學院已經承辦了3批（分別是2018年5月至2018年9月5名學員、2018年9月至2019年1月5名學員、2019年11月至2020年8月15名學員）共25名學員的培訓。贊比亞培訓項目具體教學和管理工作由學院的汽車學院、機電學院、信息學院、國際交流學院共同承擔。課程設計以汽車檢測與維修技術、國際漢語學習實踐為主，同時輔以計算機應用基礎、智能制造技術等課程，并通過形式多樣的文化體驗活動豐富留學生學習生活。學院在職業教育“走出去”試點工作的推進中，堅持依法辦校原則，積極推進內涵建設，逐步探索形成了一套關于贊比亞學員的教學和管理體系，努力形成可復制、可推廣的職業教育“走出去”的路徑與模式。

一、贊比亞培訓項目的課程設計和架構

贊比亞培訓項目開班之前筆者以調查問卷等多種形式對贊比亞學員的漢語知識和專業技術知識情況進行了了解，并通過幾次研討確定好培訓目標，也經多次修改確定了培訓計劃。最終決定采取“漢語+職業技能培訓”的模式。其中職業技能培訓分為：汽車檢測與維修、計算機應用技術、智能制造技術和電子技能基礎。漢語培訓分拼音和基本聽說。

汽車檢測與維修模塊的培訓目標是使學員掌握汽車發動機、汽車底盤及汽車電器方面的基本構造與原理，了解汽車日常保養與維護，初步具備汽車常見故障的診斷與排除能力，為掌握汽車基本構造并能進一步從事汽車維修工作打下基礎。

電子技能基礎的培訓目標是使學員能夠識別電子元件；能進行分立元件焊接；能進行分立元件焊接；能進行收音機裝配。

智能制造技術的培訓目標是使學員掌握實訓設備的功能，能夠應用機械設計與制造以及人工智能的知識。

計算機應用基礎的培訓目標則是讓學員掌握Office常用辦公軟件，會使用Word、Excel，會制作PPT。

漢語培訓的目標是讓學員掌握漢語拼音，實現比較標準的發音和語調，具備最基本的聽說能力，能夠用漢語進行日常交際。因為課時限制，學員的漢語培訓也只能達到初級水平。

采用“漢語+職業技能培訓”模式進行培訓教學，贊比亞學員既獲得了語言技能又獲得了專業技能，增強了學員在工作中的競爭力，使之成為具有語言能力同時又兼具技能的復合應用型國際人才。

二、贊比亞培訓項目所取得的成效

經過對3批贊比亞學員的培訓，筆者對贊比亞培訓項目進行了梳理，培訓取得了顯著的成效。

（一）職業技能方面

在職業技能培訓方面，專業教師緊緊圍繞理論聯系實際，運用多種教學方法和手段，力求取得最好的培訓效果。學院教師以解決常見故障為目的來講解與故障相關的理論與實踐知識，同時采用理實一體課的方式一邊實踐一邊講解。考慮到贊比亞日系車比較多，因此授課重點圍繞豐田凱美瑞轎車進行培訓。經過培訓，贊比亞學員掌握了汽車發動機、汽車底盤及汽車電器方面的基本構造與原理，了解了汽車日常保養與維護，初步具備了診斷與排除汽車常見故障的能力。教師通過理論聯系實際，重點提高學員實踐操作能力，為學員今后回國后能進一步從事汽車維修工作打下了基礎。

在計算機應用基礎方面，參加培訓班培訓之前，絕大多數贊比亞學員是零基礎，在國內都沒有碰過計算機。經過培訓后，學生了解了計算機的組成；掌握了Word的用法，能夠用它來進行常見的文字處理工作；會使用Excel制作表格并進行數據排序篩選等處理；能夠用PowerPoint制作演示文稿，并且每人都用它完成了回國之前的學習匯報PPT。

（二）語言方面

經過聽說讀寫能力的訓練，贊比亞學員掌握了漢語拼音，能夠認讀拼音，并且能夠借助拼音的幫助發出字、詞、句的音，句子的語調雖有母語語調的影子，但表達連貫可以讓人聽懂。能用漢語進行日常生活口語交際，例如能夠進行自我介紹、問候、購物、詢問、道別等基本交流。考慮到學員渴望多學習專業技術知識的需求，贊比亞項目培訓班對外漢語的課時有所削減，因此，贊比亞學員發音的準確性還有待提高。另外，他們還不能進行較長語句的表達，專業技術的漢語詞匯掌握也僅停留在對“計算機”“發動機”“軟件”“打印”等為數不多的詞匯的熟悉上。

三、今后贊比亞培訓項目需要提高改進的方面

在學院領導的重視、培訓教師的努力以及贊比亞學員的配合下，贊比亞項目培訓取得了一定的成效，但幾輪培訓下來，發現贊比亞項目培訓還有不足，需要從以下幾方面提高改進。

（一）合理規劃課時，優化培訓內容

由于受培訓課時限制，贊比亞學員經過培訓只了解和掌握了最基本的計算機和汽車維修知識，但看得出學員有更進一步學習的需求。在今后的項目合作中，可以對語言類和專業技能培訓的課時進一步進行合理規劃，對培訓內容還可以調整得更合理一些，因為有些教學內容有重疊的部分。另外有些教學內容比較耗時，可以對這部分內容進行簡化和刪減，這也是需要總結的經驗。

（二）積極開發工業漢語教材

目前，經過3輪的項目培訓，學院已經積累了很多的專業課教學資源，但從項目未來發展需要來看，這些還不夠。吉林省職業教育“走出去”是文化與技能共同輸出的過程，需要有適合項目的載體來完成。

目前，國內并沒有系統的工業漢語教材，急需開發多語種、多專業、多層次需求的滿足企業需求的系列工業漢語教材。學院要組織專業團隊，通過調研、問卷、文件檢索等方式，了解企業文化，掌握企業需求，根據課程需要，結合吉林省地方特色，同時對接國際標準和當地標準，積極開發系列工業漢語教材，形成跨境共用的專業教材，為教學的順利開展提供優質的資源保障。

（三）培養國際化的師資

學院的培訓團隊可謂十分精干，有專業主任、長白山技能名師、專業帶頭人、經驗豐富的英語教師等。但在實際培訓過程中，仍不免有專業知識與英語翻譯出現偏差的情況。教師在授課過程中還有個別內容講授和學員理解存在偏差的情況。學院的英語教師非常優秀，但她們畢竟不是專業課教師，她們對于計算機、汽車維修知識的了解不夠，再加上有些知識的確非常專業、不好理解，翻譯時難免會有出入。而專業課教師的英語水平又不高，沒有辦法親自上陣用英語對疑難點進行解釋。誤解和偏差會影響教學效果，所以培養國際化的師資是當務之急。專業課教師提高英語能力、英語教師加強專業知識學習是下一步學院師資培養的內容之一。

（四）鼓勵企業助力搭建職業教育“走出去”共享平臺

贊比亞培訓項目開展期間，贊比亞學員到長春第一汽車制造廠進行了參觀，參觀了紅旗轎車展館和其他流水線。學員們都非常希望能有更多深入企業的機會。如果能更多地走進汽車維修和汽車生產企業并與企業相關人員有更多的專業知識交流，會使培訓更加圓滿。

今后，學院將進一步深化校企合作，鼓勵企業助力搭建職業教育“走出去”共享平臺，讓企業利用資源，做好職業教育“走出去”的支撐保障。

學院贊比亞培訓項目的成功承辦，是響應國家“一帶一路”倡議，積極參與職業教育“走出去”試點建設的有力舉措，是學院國際化發展進程的有益嘗試，為提升學院國際影響力起到了積極的推進作用。學院會對職業教育“走出去”項目進行更加深入的摸索實踐和研究，努力形成可復制、可推廣的職業教育“走出去”的路徑與模式，力求為“走出去”項目的進一步開展提供可借鑒的經驗。

參考文獻：

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[3]滕金燕.中國職業教育“走進非洲”研究：以贊比亞試點項目為個案[D].杭州：浙江師范大學，2019.

（作者單位：長春職業技術學院）