核心素養視角下的解題教學的思考

［摘? 要］ 提升學生的解題能力是高中數學教學的目標之一. 提升學生的解題能力要立足數學核心素養，引領學生理解數學本質，學會運用數學的眼光分析和解決問題. 在解題教學中，教師要通過數學思想方法的滲透，提升學生遷移和運用知識的能力，并在解題實踐中提升學生的數學核心素養.

［關鍵詞］ 核心素養；解題能力；數學思想方法

作者簡介：趙蕾（1987—），本科學歷，中學一級教師，從事高中數學教學工作.

解題教學能夠鍛煉學生的思維能力，增強學生對數學知識的理解，培養和提升學生的數學核心素養. 在解題教學中，教師應重視數學思想方法的滲透，避免就題講題；要以學生為中心，以課標為依據，以培養學生的核心素養為目標，引導學生揭示數學本質，深入理解數學知識，提升解題能力.

精心挑選試題，兼顧教學目標與核心素養

數學核心素養是以數學課程教學為載體，基于數學學科的知識技能而形成的重要的思維品質和關鍵能力. 數學教學目標是通過教導使學生具備數學思維能力和想象能力，能夠運用數學知識、邏輯思維、數學語言去分析、觀察和表達現實世界中的問題. 解題教學是運用數學知識和滲透數學思想方法的重要途徑. 在解題教學中，教師精心挑選兼顧教學目標和核心素養的試題是優化解題教學的基礎.

教學反思 變式訓練是增進學生理解數學知識的方法，通過不同問題的設置，引導學生持續思考，從而達到鞏固知識和強化運用的作用，不僅能鍛煉學生舉一反三的能力，還能培養學生的發散思維.

總之，在解題教學中，教師要立足學生的最近發展區，避免出現機械化的題海訓練，要提高學生每一次訓練的效果，使學生在解題的過程中展開自由想象的翅膀，感受數學的魅力，讓數學思想和方法深入學生內心.

作者簡介：師旭輝（1985—），本科學歷，一級教師，渭南市教學能手，大荔縣高中數學學科帶頭人，現任大荔縣教學研究室高中數學教研員.