問題導向下的三年級道德與法治高效課堂構建

關鍵詞：問題導向；道德與法治；高效課堂

小學三年級的道德與法治課堂構建，一定要關注學生團結友愛、助人為樂的美好德育觀點，在緊跟新課改教學思路的同時將教學目標落到實處，通過具有針對性的問題導向教學手段不斷提升學生的認知水平和思想進步，為其日后擁有更好的認知打下堅實基礎。

? 一、創新教學手段

以部編版《道德與法治》教材為例，在進行“說說我們的學校”相關內容學習時，教師就可以鼓勵孩子們通過各種日常學習生活的回憶和“你心中的學校、班級氛圍是什么樣的”展開思考，通過問題導入的層面提高團結友愛意識，激發學生認真思考等方式。結合個人認知以及外在理解水平進行描述和理解，最終在書本知識理論向實踐應用輸出的角度得到課堂高效構建[1]。

? 二、引入多媒體教學技術

當進行“家是最溫暖的地方”相關內容學習的時候，教師就可以通過引入多媒體教學的方式讓孩子們借助照片、網絡視頻等對自己的家庭進行介紹，通過“仁愛、和睦、溫馨對家庭構建的重要性”等關鍵詞問題導入，來將自己對家庭的理解進行闡述。相信在這種教學方式的引導下，每一名學生都能夠在視覺、聽覺雙重刺激下完成良好的品德認知，同時也能夠得到家國情懷的提升。

? 三、關注“生本位”的課堂構建

對于三年級的《道德與法制》教學而言，教師還要從根本上發揮學生主體作用，關注以“生為本”的高質量課堂構建，在實際教學推進中，教師還要盡可能的從枯燥、乏味的教學手段中掙脫出來，借助學生們感興趣的各種卡通形象、繪本以及自然界中的小動物來調動學生的學習積極性，在各種妙趣橫生的問題導入中，組織學生完成正面思考、為后續的道德與法治學習奠定且夯實基礎，在他們年幼的心靈上構建出高尚的品德認知[2]。

綜上所述，新時期下的道德與法治教學，一定要從復合化、多維度的角度對學生的認知理念進行提高，通過開放性的思考模式高度重視法治與道德理念滲透，對學生的思想進行全面武裝和提高。只有這樣，才能夠在新時期下的發展過程中激發學生的進步和發展，為他們日后的成長奠定更多可能。

參考文獻：

[1]梁春.以問題為導向打造初中思想品德高效課堂[J].中學教學參考，2019（25）：2.

[2]王喆瓊.問題導向的“三維雙軌”道德與法治情境教學機制建構——基于深度學習的思維課堂探索[J].中小學德育，2020（11）：5.

（作者單位：湖北民族大學附屬小學 肖華玲）