實用性文本閱讀與交流學習任務群的教學策略

王伶俐

在新課改的背景下，推進落實實用性閱讀與交流學習任務群能夠使得學生較好的去適應教學的內在發(fā)展要求，同時還可以將立德樹人的理念貫徹并落實下去，學生能夠將其所掌握的實用性語文知識外化于行，要分析學習任務群教學的新課程，挖掘這類教學方式應用的價值，推進新課程的改革及發(fā)展，降低老師的顧慮，要將學習任務群的作用更好的發(fā)揮出來，以現(xiàn)有教學資源為前提條件，讓其和其它學習任務群相連接，踐行新課標的指導觀念。

一、實用性文本閱讀與交流學習任務群的教學價值

首先，在高中語文教學階段推行實用性閱讀與交流學習任務群的教學方式，會更好的促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。這是因為實用性閱讀與交流學習任務群在教學的階段，學生需要相互之間進行交流和溝通，逐漸的積累語文語言經(jīng)驗等，這就會顯著性的提升學生的語文文字的運用能力，從而創(chuàng)建出適合其自身發(fā)展的語言體系。在思維發(fā)展及提升的階段，整合加工文本資料，梳理語文知識體系，展現(xiàn)學生的思維過程，學生能夠準確的判斷文本當中的事物，這會有助于學生批判及辯證思維能力的發(fā)展。并且在一些實用性文本當中，會包含著形象塑造以及語言表達等方面的內容，這些內容會相繼的涉及到語文知識點的美感，所以學生要應用其所掌握的語言文字去表達自己的審美感受，規(guī)范性的使用語言，深層次的進行審計，給其日后的學習和生活奠定了更為堅實的基礎。……