碎片化閱讀：高中語文閱讀教學發展探究

洪炳強

近年來網絡科技在飛速發展，人們可以通過新媒體平臺來獲取想要的信息，這使得人們的閱讀方式發生了很大的改變，碎片化閱讀成為當下非常普遍的閱讀方式。碎片化閱讀具有自由性、簡短性、移動性等特點，雖然其將人們的閱讀時間變得支離破碎，會破壞整體性閱讀，但是也有著自身獨特的優勢和特點，在高中語文閱讀教學中，教師可以根據實際的需求引入碎片化閱讀，以碎片化閱讀讓高中語文閱讀教學更加靈活和高效。

一、碎片化閱讀與跨媒介閱讀任務群

1.碎片化閱讀

碎片化閱讀最開始是在互聯網時代下產生的概念，其是指利用移動設備媒介來進行閱讀，在零碎化的時間閱讀一些零碎化的內容。碎片化閱讀主要依賴移動電子媒介，讓閱讀活動表現出片段化和不完整的特點。最開始人們談到碎片化閱讀首先想到的就是碎片化閱讀的危害，認為碎片化閱讀破壞了閱讀的完整性，導致閱讀停留在淺層，難以實現深度理解和把握。近年來碎片化閱讀的優勢也引起了人們的關注，其非常靈活和方便，對閱讀時間的要求不高，并且利用電子媒介能夠讓閱讀感受得以加強，新媒體技術能夠營造更加逼真的閱讀氛圍，從而引起閱讀者的情感共鳴。

2.跨媒介閱讀任務群

為適應新時代發展的需要，新修訂的高中語文課程標準設置了18 個任務群，“跨媒介閱讀與交流”任務群就是其中之一。什么是“跨媒介閱讀與交流”？……