淺談小學音樂教學中滲透德育教育

蔣李靜

摘要：隨著立德樹人理念的提出，如何在教學活動中融入德育，發揮出課程教學的德育功能，成為一個現實問題。不僅是德育教師需要對此加強關注，其他課程教師也要認識到自身的德育角色定位。故而在小學音樂教學過程中，教師需要運用有效的教學手段，促進小學生形成德育素質，以此提高學生的綜合素質，為小學生未來全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學音樂;滲透;德育教育;

在一些教師的傳統觀念中，普遍認為德育工作的開展一般是由道德與法治教師負責的，但實際上德育與其他學科的融合也是必要的，比如音樂學科。將小學音樂教學和德育融合起來，不僅能拓寬德育途徑，還有利于小學音樂教學工作的高效開展。

一、正面教育，把握教材內容

音樂作為一門藝術課程，很多內在因素直接影響了大眾的思想。教師可以在直觀的基礎上，認真地研讀其中的思想教育內涵。不一樣的音樂蘊涵不一樣的主題，有的是熱愛祖國，有的是友誼長存，有的是志愿服務，有的是思念家鄉……只有把握基本知識和技能，小學音樂教師才可以以教學內容為主題，最大限度地實現音樂技巧和德育的融合，在雙重的建設中，達到“潤物無聲”的境界，讓學生學到知識。音樂是一門藝術，其中的內在因素會影響學生的情操和思想。在小學音樂教學過程中，教師需秉承科學發展觀的主要思想，深度挖掘教材的內容，加大學生的思想教育、審美教育、愛國主義教育的建設力度，通過歌聲呈現音樂的藝術美，挖掘歌曲中深刻的內涵，提高情感的預判性，找到對應的側重點。此外，教師還需根據現實需要，將歌曲的音色、拍子、節奏、旋律等整合起來，實現真善美教育，端正學生的三觀，將積極的生活態度融入其中。

二、組織欣賞活動，提升立德樹人教育品質

教師組織學生展開音樂欣賞學習活動，在欣賞過程中滲透立德樹人思想，對學生形成自然教育，對促進學生學科核心素養成長有積極幫助。教師推出帶有思想教育內容的欣賞歌曲資源，給學生帶來的心靈沖擊是劇烈的，立德樹人教育程序自然打開，其教育效果更為突出。如欣賞歌曲《我和我的祖國》，學生對這首歌曲最為熟悉，教師在課堂導學環節，利用多媒體播放了不同形式的“閃唱”視頻內容，讓學生真切感受到這首歌曲對人們心靈的觸動。特別是在一些特殊的日子里，這首歌曲早已成為中國人民的共同的心聲。當這首歌曲旋律響起，頓時引起我們更多的愛國情緒。教師要求學生在觀看和聆聽中感受這首歌曲的魅力，讓學生在自我欣賞過程中表達內心的感動。學生在教師組織下展開聆聽活動，對歌曲內涵做深度發掘，課堂學習進入研讀環節。有學生這樣認為，這首歌曲早已成為愛國的標記，每每聽到這首歌曲的旋律，我們都會情不自禁加入歌唱的行列。在教師鼓勵下，有學生親自歌唱這首歌曲，用豐富情感詮釋歌曲欣賞內涵。

三、有效融合課堂教學與實踐

伴隨課程教學改革的持續深化，各種教學方式與手段的運用打破了傳統單一化的教學形式，給促進小學生德育素養的形成提供了一定的空間。在小班化生態音樂課堂教學過程中，教師可以通過故事的形式為學生講解古今中外音樂家的傳記和音樂、名人逸事等，或者是要求學生將自己所看到的事件講述出來，從而在學生心里留下較為深刻的印象，產生德育影響。當然，教師也可以立足音樂課本開展音樂游戲活動，讓小學生充分表現個性，這有利于培養小學生堅毅的性格與團結互助的品質。比如，教師開展傳遞聲音、學習做一只勤勞的小蜜蜂等音樂游戲活動，這樣不但能讓小學生體會到輕松的音樂氛圍，還可以幫助學生通過音樂游戲得到啟發。此外，教師可以結合音樂課本進行律動，這是小學生非常喜歡的活動形式，通過形體動作表現出自身對音樂的理解，培養小學生積極樂觀的心態，為小學生樹立遠大的奮斗目標。

四、利用民族音樂促進德育工作的開展

隨著全球化趨勢的加快，不同國家和民族之間在經濟上的聯系越來越緊密，不同文化間的交流與融合也日益密切，多元文化下的音樂教育理念也由此誕生。由于地域和風土人情的差別，全球不同地區乃至我國不同地區間的文化都各自有著與眾不同的特點，多樣化的文化體系也因此形成。但是，在全球化趨勢加快的背景下，教師加強民族音樂教學，無疑是增強社會民族自豪感和文化自信的最佳方式。因此，教師在教學時要有所側重，不能盲目地對所有音樂文化進行統一教學，而是在實際教學中加重民族文化的分量，只有掌握了民族文化，學生才能客觀地看待世界其他地區的文化。與此同時，教師應助推民族音樂文化傳承，培養更多優秀的文化傳承者，引導學生更加清醒和理智地對待不同的音樂文化。教師加強民族音樂的教學，可以幫助學生更好地了解民族音樂歷史，增強學生的民族自豪感和文化自信，促進學生形成積極正確的價值觀和審美觀。

結束語

綜上所述，課堂教學是很好的德育滲透方式，教師要針對性地將德育全面滲透到音樂教學中，從而實現學生的綜合發展，提升教學質量及效率。

參考文獻：

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