培育符號意識，發展數學核心素養

許乃文 許健

［摘要］ 小學生數學符號意識的發展是一個漸進的、由低到高的過程，且有著明顯的年齡特征，讓學生經歷符號對直觀事物的代替過程，引導學生建構數學符號網絡，對小學數學教學有著積極的作用。筆者將數學符號意識的培育融入教學，引領學生探索符號化的歷程并感悟符號化思維，進而幫助學生建構和理解符號意識，再運用符號解決實際問題，一系列的設計為發展學生數學核心素養，實現高效課堂的目標奠定堅實的基礎。

［關鍵詞］ 小學數學；符號意識；核心素養

一、培育數學符號意識的重要性

符號意識是小學數學核心素養的重要一環，對學習數學知識具有很強的支撐和推動作用。因此，教師在課堂教學過程中應重視數學符號意識的培育，幫助學生逐步理解數學符號，并學會靈活運用符號來解決實際問題。數學知識不論是數與代數還是圖形幾何，符號都是表示數量關系的一種重要方式，培育符號意識在小學數學教學中有著重要的地位。

二、培育數學符號意識的策略

正因為數學符號意識的重要性，筆者結合教學探討如何幫助學生建構數學符號意識，進而讓他們在數學學習中不斷提升、強化和運用符號來解決問題。

1.認識符號

對于剛入學的低年級學生而言，識字不多，教材里大多是色彩鮮艷的圖案和少數簡單必備的文字。這時，就要對孩子們講述符號的意義和作用，讓他們初步認識與理解數學符號。……