課改下如何正確把握語文教育的特點

周亞萍

摘 要：初中語文新課標(biāo)指出：“正確把握語文教育的特點。”也就是說，在語文教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材價值，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來展現(xiàn)語文學(xué)科的內(nèi)涵，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，正確把握語文教育的特點，促使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，確保語文課程價值得到最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；特點；人文性

初中語文是九年義務(wù)教育階段不可缺少的一部分，不僅能夠豐富學(xué)生的知識寶庫，而且與學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升以及綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的關(guān)系。所以在語文教學(xué)過程中，教師要正確把握學(xué)科的特點，要立足于語文教材，有效將學(xué)科價值展現(xiàn)出來，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此本文就從語文的人文性特點和實踐性特點兩個大的方面入手，對如何正確把握語文教育的特點進(jìn)行概述，以期能夠有效展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力。

一、人文性特點的把握

1.借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

審美情趣是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也與學(xué)生的健全發(fā)展有著密切聯(lián)系。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文本中所包含的美，要確保學(xué)生在美的熏陶下獲得良好發(fā)展。因此，作為教師的我們可以通過文本鑒賞的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究文本中所包含的美，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。

例如：在教學(xué)朱自清先生的《春》時，由于這是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者用精妙的語言描繪了一幅幅具有生機(jī)的春景圖。所以，為了提高學(xué)生的審美能力，也為了幫助學(xué)生更好地理解文本中心思想，我組織了“自主鑒賞活動”，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些句子進(jìn)行欣賞。

如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”等等。引導(dǎo)學(xué)生對這些句子的修辭手法、寫作手法等進(jìn)行鑒賞和討論，同時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并跟著作者形象的描寫來展現(xiàn)文本中所描繪的大自然的美，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到大幅度提高，也確保語文人文性特點的有效展示。

2.借助語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的親情意識

親情教育是素質(zhì)教育下的重要組成部分，而之所以在語文教學(xué)中滲透親情教育，一是因為現(xiàn)在的學(xué)生親情意識較為單薄，需要加強(qiáng)滲透；二是語文學(xué)科的人文性特點與培養(yǎng)學(xué)生的親情意識有著密切的聯(lián)系。所以，在語文授課的時候，教師要幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，要促使學(xué)生形成正確的情感觀。

如：在教學(xué)鄒韜奮的《我的母親》時，為了提高學(xué)生的親情意識，也為了培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個問題對文本進(jìn)行閱讀，即：①文章中描寫了母親的幾件事？②從文本中可以看出，母親是一個怎樣的人？③文章中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？……組織學(xué)生帶著上述問題進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生感受文本的中心思想，使學(xué)生體會到那份真摯而深沉的母愛，同時有助于學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

二、實踐性特點的把握

1.借助語文教學(xué)提高學(xué)生的交際能力

交際能力是語文作為一門語言價值的直接體現(xiàn)，也是語文實踐性的主要特點。所以，在素質(zhì)教育下，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要積極地給學(xué)生搭建交流、表達(dá)的平臺，要引導(dǎo)學(xué)生開口說，要在提高學(xué)生語言組織能力的同時，大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力。

如：在語文教學(xué)的過程中，我們可以組織“課前三分鐘演講”的活動，剛開始的時候，可以規(guī)定演講的主題。比如：迎合節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等；迎合教材內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》之前，組織學(xué)生以“冬天”為話題進(jìn)行演講等。這樣一來能夠減少學(xué)生對演講內(nèi)容的盲目性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二來也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。隨著時間的推移，我們要鼓勵學(xué)生自主選擇演講的主題，要引導(dǎo)學(xué)生演講自己喜歡的主題，或者是對近期發(fā)生一些事情的觀點和看法等。演講的形式靈活多樣，目的就是要讓學(xué)生開口說，愿意說，這樣才能真正提高學(xué)生的表達(dá)能力，才能體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性特點。

2.借助語文教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力

語文寫作是教學(xué)中的難點，也是重點，也是考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要因素。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以通過組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀來積累寫作素材，掌握基本的寫作技巧。而且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主整理好詞好句的習(xí)慣。

如：“人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時刻溫暖著人的心扉，就像媽媽的愛一樣，永無止境。”引導(dǎo)學(xué)生將其靈活地應(yīng)用到自己的寫作中，不僅能夠給作文增加亮點，而且還有助于學(xué)生文章中心思想的有效展現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要正確把握學(xué)科特點，深入挖掘教材價值，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞酱偈箤W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉烈晶.如何正確把握語文教育的特點[J].中華少年：教學(xué)世界，2010（4）.

編輯 孫玲娟