農村高中化學問題導向法的教學應用研究

文 /陳樊丹

引 言

問題導向法最重要的教學價值在于推動學生的深度學習，或者說是幫助學生實現真正的知識理解，而不僅是傳統“應試教育”理念下的知識記憶。通過問題的引導，學生的思維能夠得到充分鍛煉，逐漸變得有足夠的能力去解決真正的現實問題，體現出學科教學應有的價值。在農村高中化學教學中，教師可以從課堂和課外找到眾多化學問題，促使學生形成全面且有深度的化學知識體系。基于此，在該領域加強研究實踐有極強的現實意義。

一、高中化學教學現狀分析

（一）傳統教學已經過時

長時間學習抽象理論性的知識，難免會讓人感到枯燥和厭煩。很多學生并不是對化學學科沒有興趣，只是現有的教學方式無法調動其積極性，并且已經習慣了被動式學習，很難對化學知識和化學問題展開深入的自主探究。時代在發展，社會在進步，教師的教學理念和方式也在不斷更新變化，社會對人才的需求也有較大轉變。在多種因素的結合下，傳統的教學勢必無法滿足各方面的需求和變化[1]。

（二）學生不能主動學習

學海無涯，作為學習者，學生如果沒有學習的主動性，只是被他人驅使、被他人督促才有學習的動力和興趣，那必然無法獲得良好的學習效果。化學學科既有大量的知識需要記憶，也有大量的知識需要理解。同時，化學還是一門涉及實驗的學科。對很多學生來說，學好化學這門學科并不是一件容易的事情。而學生如果缺少學習的主動性，就無法學好化學知識。……