●方曉敏
“智慧閱讀”是新課改以來長期實踐經(jīng)驗形成的閱讀教學(xué)主張。書籍中充滿智慧,讀書就是為了從中獲取智慧,發(fā)展智慧,所以閱讀是獲取知識,增長智慧的重要方式。[1]“智慧閱讀”指適用智慧閱讀文本,從中獲取文本智慧,運用文本智慧進行表達交流,從中發(fā)展自身智慧?!爸腔坶喿x”是為了創(chuàng)造性使用語言文字,通過閱讀提升知識的遷移能力,促進個人智慧的自然生長。本文以小學(xué)語文教材中的寶貴智慧資源,分析智慧閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和基本原則,探索智慧閱讀教學(xué)模式,提出智慧閱讀的主要方法。
智慧,泛指聰明才智,是對事物認(rèn)識判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力,“猶言才智、智謀”,是以思維力為核心的高端智力。[2]文本中有三種智慧。
一是人文智慧,指人類生活、生產(chǎn)、交往、處事、創(chuàng)造、發(fā)明等智慧。如,《趙州橋》表達古代工匠巧妙造橋的智慧;《稱象》表現(xiàn)古代少年解決稱象難題的智慧;“火燒赤壁”表現(xiàn)古代戰(zhàn)爭中巧妙“借箭”,用火攻獲取勝利的智慧;《搭石》表現(xiàn)現(xiàn)代人們過搭石時的智慧;《自己的花是給別人看的》以“自己種花,人人共賞”表現(xiàn)“我為人人,人人為我”的智慧;《小英雄雨來》表現(xiàn)少年英雄雨來勇敢、機智斗日寇的智慧,從中滲透品德行為和思想情感教育。
二是自然智慧,指大自然環(huán)境各種生命、生活、生存發(fā)展的智慧。如,《烏鴉喝水》《爬山虎的腳》《自然之道》《大自然的聲音》《蟋蟀的住宅》《蜜蜂》《跑到我們家的松鼠》等課文,從不同角度表現(xiàn)自然界生命求生存、促發(fā)展、和諧相處、展示自身美好等方面的智慧?!?br>