“智慧閱讀”教學(xué)主張實踐研究

●方曉敏

“智慧閱讀”是新課改以來長期實踐經(jīng)驗形成的閱讀教學(xué)主張。書籍中充滿智慧，讀書就是為了從中獲取智慧，發(fā)展智慧，所以閱讀是獲取知識，增長智慧的重要方式。[1]“智慧閱讀”指適用智慧閱讀文本，從中獲取文本智慧，運用文本智慧進行表達交流，從中發(fā)展自身智慧?！爸腔坶喿x”是為了創(chuàng)造性使用語言文字，通過閱讀提升知識的遷移能力，促進個人智慧的自然生長。本文以小學(xué)語文教材中的寶貴智慧資源，分析智慧閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和基本原則，探索智慧閱讀教學(xué)模式，提出智慧閱讀的主要方法。

一、“智慧閱讀”教學(xué)中智慧的內(nèi)涵

智慧，泛指聰明才智，是對事物認(rèn)識判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力，“猶言才智、智謀”，是以思維力為核心的高端智力。[2]文本中有三種智慧。

一是人文智慧，指人類生活、生產(chǎn)、交往、處事、創(chuàng)造、發(fā)明等智慧。如，《趙州橋》表達古代工匠巧妙造橋的智慧；《稱象》表現(xiàn)古代少年解決稱象難題的智慧；“火燒赤壁”表現(xiàn)古代戰(zhàn)爭中巧妙“借箭”，用火攻獲取勝利的智慧；《搭石》表現(xiàn)現(xiàn)代人們過搭石時的智慧；《自己的花是給別人看的》以“自己種花，人人共賞”表現(xiàn)“我為人人，人人為我”的智慧；《小英雄雨來》表現(xiàn)少年英雄雨來勇敢、機智斗日寇的智慧，從中滲透品德行為和思想情感教育。

二是自然智慧，指大自然環(huán)境各種生命、生活、生存發(fā)展的智慧。如，《烏鴉喝水》《爬山虎的腳》《自然之道》《大自然的聲音》《蟋蟀的住宅》《蜜蜂》《跑到我們家的松鼠》等課文，從不同角度表現(xiàn)自然界生命求生存、促發(fā)展、和諧相處、展示自身美好等方面的智慧?！?br>