新時代教育科技與教師專業發展的深度融合

●姬小婷

一、引言

在教師職業發展及培訓中，有效、實用、且具體可實現操作的教學方法是許多一線教師普遍關注的內容，教師們期望在接受職業發展的培訓后能夠在未來的課堂實踐中得以運用、提升課堂教學效果。[1]在發展傳統教學方法的基礎上，近十幾年來，越來越多的教師發展培訓開始關注和加入教育科技(Educational Technology)的內容，使教師們能夠將科技融入實際的課堂教學中，用更加高效的教學方法、高質量的教學內容[2]和豐富的資源取得更好的學習效果。[3]在后疫情時代，線上教學相較于疫情爆發之前已經被大規模普遍運用。應用教育科技工具進行線上教學已經成為一種主流的教學模式。因此，教育科技工具在教師專業發展培訓和實踐教學中的應用與融合，是當下非常值得關注的議題。

二、文獻綜述

(一)信息與通訊技術在教學中的運用

在第二語言教學領域，信息通訊技術(Information and Communication Technology)被認為對語言學習具有積極效果，因而成為語言教師培訓項目的重點內容。[4]近年來，隨著科學技術的飛速發展，從美國[5]、中國大陸[6]到中國香港[7]，在不同國家和地區，信息通訊技術已然被納入教師培訓項目的主要項目。然而，不少學者認為，普遍來看，由于西方國家的教育科技資源相對更加豐富，而東方國家的教育科技資源的獲取渠道相對缺乏，這種資源缺乏限制了教師在實際課堂中對融入現代教育科技工具的教學方法的應用。[8]

目前來看，可融入課堂實踐教學的教育科技的方式繁多，且隨著科學技術的發展，教育技術的種類在不斷豐富?！?br>