幼兒家長學校建設與家庭教育的創新舉措

王藝樺

摘要：為了能夠呵護幼兒的成長，教師可以嘗試搭建學校和家長之間的聯系，以幫助幼兒在教師和家長的共同努力下，實現對于行為習慣的養成、思想水平的提高等方面的效果。為了能夠達成這一目的，教師可以采用創新策略，為家校聯盟貢獻更為豐富的策略，以實現對于幼兒更為全面地指導。本文圍繞幼兒家長學校建設與家庭教育的創新舉措展開論述，希望對幼兒園一線教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒家長;學校建設;家庭教育;創新舉措

幼兒的成長往往離不開家庭的影響。因此，教師在推進幼兒園教學任務時，可以注重同家長之間的聯系，以幫助每一位家長關注到幼兒的成長，并且能夠采用符合幼兒情況的措施，對幼兒的學習進行指導。同時，教師還可以根據現有的情況，采用創新策略，對幼兒的學習進行一定的指導，以幫助幼兒加強對于行為習慣的培養等方面的內容，這將有助于對幼兒的綜合素養進行提升。

一、以微信群同幼兒家長進行實時溝通

對于大部分的家長而言，并不能夠及時地了解幼兒在學校中的表現，因而在推進家庭教育時，往往會忽視一些幼兒的成長因素。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以嘗試通過建立微信群的方式，同幼兒家長進行實時地溝通，以幫助家長能夠及時地了解幼兒在成長上的變化。

例如，當幼兒在完成作業時，通過一些新奇的想法，得出了一些與其他人不同的結論，教師除了對這一位幼兒進行表揚外，還可以將這一情況告知給家長，使得家長能夠除了為幼兒感到自豪外，也能夠改變對于幼兒的教育策略。因此，幼兒家長能夠從思維發散的角度，對幼兒進行指導，以提高幼兒的綜合能力;當幼兒在校園生活中同他人起沖突時，教師可以在同家長進行溝通和交流時，從客觀的角度入手，將幼兒的情況予以告知，以幫助家長能夠及時地從家庭生活入手，發掘幼兒出現爭端的根本原因。借此，家長能夠及時地對相應的問題進行解決，以呵護幼兒的成長。

二、以電話交流解決家長的教育問題

家長在推進教育時，可能會出現一些憑借著自己的能力無法對其進行解決的問題。而相比于家長，教師在解決幼兒問題時，往往具有更為豐富的經驗。因此，教師可以加強同幼兒家長之間的電話交流，在對教育問題進行基本把握的基礎之上，提出一些可行的教育建議，供家長根據自己的情況，采用相應的策略，解決相應的問題。

例如，部分幼兒在家庭生活的過程中，往往并不會注重個人衛生，因而幼兒很可能會感染一些疾病。對于家長而言，并不能做到24小時地陪伴幼兒，因而不能對幼兒的不衛生情況及時制止。針對這一問題，教師可以在同幼兒家長進行電話交流時，建議家長采用“鼓勵式教育”的方式，對幼兒的衛生習慣進行培養。如，幼兒園的幼兒常常會誤食一些不衛生的東西，針對這一情況，教師可以建議家長在發現這一情況時，不應用嚴厲制止的方式，而是采用平等的姿態，向幼兒講述誤食的危害，并且在幼兒放下了誤食想法時，對其進行表揚。借此，家長能夠以溫和的方式，對幼兒的衛生習慣進行培養，以實現對于幼兒行為習慣的培養。

三、開展階段性家長座談會

為了能夠實現家校聯盟的進一步構建，教師可以在推進幼兒園教學時，借助于階段性家長會座談的方式，加強家長和家長、家長和教師之間的聯系。在座談會上，教師可以根據自己的教學經驗，講述幼兒的學校生活的普遍問題，以及其可能在家庭生活中出現的普遍問題，使得家長能夠在聆聽的過程中，將其同自己的孩子的表現進行聯系。同時，教師還可以予以一些建議，供幼兒家長進行參考，以方便對相應的問題進行解決。當然，家長也可以在座談會上，對自己的教育問題和教育心得進行分享，以實現對于溝通氛圍的營造。

例如，教師可以講述幼兒在校園生活中越來越自信的表現，可以講述幼兒在衛生習慣上的養成，可以講述幼兒表達技巧的提升等，使得每一位家長都可以在座談會上，加強對于幼兒情況的分析。同時，教師還可以根據幼兒的問題，如不遵守課堂記錄等，提出相應的解決方案，并且邀請家長從家庭生活中，尋找相應的策略，實現對于幼兒的指導。除此之外，幼兒家長還可以根據孩子的情況，對自己的教育心得進行分享，如賞識教育的應用等，以實現座談會內容的豐富。

四、結語

總而言之，教師在開展幼兒園教學活動的過程中，可以以微信群加強同幼兒家長之間的實時溝通，以幫助家長能夠了解幼兒的情況，并且采取相應的措施，呵護幼兒的成長;可以以電話交流的方式，對家長的教育問題進行解決，以幫助家長在家庭教育中，能夠采取同幼兒學情相適應的方式，實現對于幼兒的正確引導;可以開展階段性的家長座談會，通過加強家長與家長、家長與教師之間的聯系，實現對于家校聯盟的構建，這將有助于對幼兒的問題解決。

參考文獻：

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