互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學英語課堂優(yōu)化策略研究

金晶琳

摘要：當今，科技迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶。科技的發(fā)展給人們的日常生活帶來了巨大改變。教育也要緊跟時代步伐進行革新。在現(xiàn)如今的國際形勢之下來看，中國對高質(zhì)量的英語人才需要日益增多。為了培養(yǎng)更多的高質(zhì)量英語人才，要重視對學生的英語教育。小學是學生學習英語的重要時期，為了讓學生更好地學習英語教師要不斷革新教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)與小學英語課堂結(jié)合是當今時代發(fā)展的必然結(jié)果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學英語課堂;策略研究

在小學階段的英語課堂當中出現(xiàn)了一些問題，需要教師對其提起重視并及時的解決。為不被社會所淘汰，各行各業(yè)都在不斷進行革新，將互聯(lián)網(wǎng)融入自身發(fā)展中。小學英語作為學生英語學習的啟蒙階段，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，為學生學習英語提供好的方法。將小學英語課堂與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合也是緊跟時代發(fā)展，為小學英語課堂注入活力的創(chuàng)新舉動。

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

小學階段正是學生積累知識的重要時期，對于學生的全面發(fā)展有著極大的影響。為了讓學生在這一時期喜歡上英語學習，要讓學生對英語有興趣，積累豐富的英語知識，有助于學生在未來更好地學習英語。互聯(lián)網(wǎng)與我們的日常生活已經(jīng)密不可分，為了讓小學英語課堂教學緊跟時代發(fā)展，小學英語課堂教學要與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合。但在互聯(lián)網(wǎng)與小學英語課堂教學相結(jié)合的過程中還存在一些問題。教師受到傳統(tǒng)教學模式的制約，有很多學校缺少英語教師，采用大班教學的模式，教師少學生多，教師想要將課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，但擔心學生過多課堂秩序無法維持。學校的資源無法得到充足的利用，學校為教師使用互聯(lián)網(wǎng)提供了完善的設(shè)備，但教師受到之前教學方法的限制，在課堂上很少使用互聯(lián)網(wǎng)，學生上課依然是傳統(tǒng)的教師在黑板上講學生聽，課堂枯燥無味。

二、小學英語課堂優(yōu)化策略

（一）將互聯(lián)網(wǎng)與課本教學結(jié)合，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展課本內(nèi)容

教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在授課時具有很強的局限性，所教授的知識也只局限于課本但對于學生來說僅僅學習課本知識是不夠的，英語是一門語言，想要學好一門語言離不開學生多聽多讀，但教師并不能滿足學生的學習要求，教師能力不同，一些教師發(fā)音不標準，很容易誤導學生，這時候就可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。教師需要讓學生了解到學習英語知識的重要性并讓其積極地參與知識的學習過程中，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學內(nèi)容充分結(jié)合起來，這樣做有利于活躍課堂氣氛，也有助利于幫助學生進行專業(yè)性的學習。

例如，學生在學習人教版四年級《My school》一課的內(nèi)容時，英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上尋找本章的英語聽力音頻，在為學生講第一單元內(nèi)容時先為學生放英語聽力音頻，在一開始讓學生接觸正宗的英語發(fā)音，避免長期聽教師朗讀英語課文，學生對其產(chǎn)生依賴性，在面對正宗英語聽力時無從下手。在教師講Let’s talk時，教師可以先讓學生聽音頻，在進行朗讀，之后教師逐一幫助學生糾音，如果學生過多，教師也可以讓學生下載糾音軟件，在回家之后利用軟件進行糾音。教師為了讓課堂更具有趣味性，可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)的講解視頻。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)將生活與英語教學相聯(lián)系

英語作為一門語言，課堂上所講的知識主要來源于我們?nèi)粘５纳睿瑢W生學習任何一門語言都是要將其進行靈活運用的，不能只是簡單學習一些單詞或者句子。英語課本當中有著許多和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該將其進行深入挖掘并深化，要為學生呈現(xiàn)出多種多樣的學習內(nèi)容，不能讓學生的學習程度只是停留在表面階段。在開始講課之前，英語教師可以制作一些電子課件，在PPT中可以插入一些圖片，英語中所講的內(nèi)容有很多可以找到與生活相對應(yīng)的場景。

例如，學生在學習人教版四年級《My clothes》一課的內(nèi)容時，英語教師就可以根據(jù)不同的衣服類型從網(wǎng)上尋找對應(yīng)的圖片，在講dress這個單詞時就可以放一張裙子的照片便于學生理解。除了尋找照片之外，教師可以讓學生上講臺講述一下自己今天的事穿搭，用上教師在課上所講到的技術(shù)以及新的單詞進行介紹。在這之后，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些不同顏色不同類型的衣服，讓學生觀看電子白板，學生可以根據(jù)看到的圖片進行搶答，是什么顏色的衣服。這樣做能夠激發(fā)起學生的學習動力并充分地調(diào)動起課堂氛圍，教師可以適當?shù)貙ζ渌〉玫倪M步進行表揚與鼓勵，以增強學生學習英語的積極性與自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展，與我們的生活緊密結(jié)合，為了緊跟時代，小學英語課堂教學也要與互聯(lián)網(wǎng)相融合，有助于活躍英語課堂的氣氛，幫助學生更好更高效的學習英語。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對課本知識進行補充，有助于學生拓展知識面。與生活相聯(lián)系便于學生學習英語，提高學習效率。教師要在互聯(lián)網(wǎng)的教學環(huán)境之下不斷的探索適合學生學習成績提高的教學方式，要全面的培養(yǎng)學生的各方面能力，并促進其學科綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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