淺談如何落實“雙減”政策提高小學數學課堂教學質量

陳岳兵

摘要：近幾年，隨著我國經濟的發展，我國的教育界涌現出了許多具有創新性的教學觀念和觀念。新一輪的教學也在逐步深化，在當今的教學環境中，“雙減”已成了一項十分緊迫的工作。在新課程改革的大環境下，小學數學教育倡導“雙減”，讓小學生在課堂上放松、愉快地進行，避免了在各種緊張的環境中進行學習，從而增強了他們的學習積極性，并提高了他們的學習質量和效率。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學效率;提高策略

前言

小學新課改已經到了一個重要的時期，它要求初等教育既要強調知識的傳遞，也要注意提高初等教育的整體質量。顯然，傳統的單一式的、被動式的知識教育已經不適應目前的小學教育，這就要求在現實生活中進行課堂教學改革，把“雙減”的新思路融入到小學的數學教育當中，讓學生從不同的學習方式去認識，從而使他們的學習水平得到進一步的提升。

一、雙減背景下提高小學數學課堂教學效率的策略

（一）優化課堂教學

（1）教學方法常用常新，教學氛圍輕松愉悅

良好的教室氣氛對同學們的影響是顯而易見的，沒有人愿意在枯燥的教室里學習，因此，老師要創造一個愉快的學習環境是非常有必要的。為此，應拋棄傳統的“灌輸式”，防止“一成不變”的教法，要善于運用多元的教學手段，做到“寓教于樂”。例如，老師可以在現實教學，通過運用數學方法來解決問題，讓同學們認識到，在生活中，數學是多么的重要。老師也可以運用游戲的方式，讓孩子們在笑聲中獲得更多的信息，比如在“位置和方位”的教學中，教師可以讓同學們參與到“我來繪制地圖”的活動中，把他們分成不同的小組，讓他們聆聽老師的敘述：“圖書館在學校的南側15°，與教室200多米，而操場在圖書館的北側，距離一百多米的地方。”讓學生把這張圖繪制出來，看誰的地圖最準確。在這個過程中，不但可以讓學生快速地掌握所學的東西，而且可以讓他們在教室里積極地與他人進行合作和競賽，使他們彼此間更加和諧，既可以實現素質教育，又可以減少學業上的壓力。

（2）合理安排教學內容，讓學生易于接受

要對課程的內容進行適當的編排，要考慮到課程的難度和課程的數量。小學生的功課負荷之所以會加重，其中一個主要的因素就是課堂上的內容太難或太多，導致課堂上的知識無法全部消化，課后的家庭作業也難以順利地做完，從而給學生的學業帶來沉重的壓力。在教學中，老師要按照“近期發展區域”的原則，合理安排適當的難度和適當的課程，在保證孩子們可以很容易地做的情況下，增加一些困難，要讓同學們有足夠的時間去想，這樣既可以讓他們的知識更加扎實，又可以減少他們的負擔。

（3）指導學生學習方法，提高課堂教學效率

眾所周知，授之以魚不如授之以漁，與其把所學的東西教給他們，還不如讓他們自己去想，讓他們自己去學習，這樣做可以從根源上提升他們的學習效果，并減少他們的學習壓力。因此，在教學中要強化對學生的教學方式，要使他們能夠正確地使用分析、歸納、對比等多種教學手段，通過對教材中的知識進行歸納和整理，將各個知識點聯系起來，尋找其中的規則，并以此來建立自己的一種教學方式。例如，在每個單元的復習中，老師會讓同學們對所學內容進行歸納和總結，從一般到特定，從理論到案例，讓孩子們在心中建立起一個數學的觀念，即使他們對所學的東西有了更多的了解和掌握。

（二）優化課后安排

（1）合理布置課后作業

根據我國的政策，小學一、二年級不安排家庭作業，三年級到六年級的學生寫的作業一般不會少于60分鐘，因此，老師們在布置任務時要做到“少而精”，避免“題海戰術”。此外，除了常規的書寫作業，老師也會安排一些實際的練習，例如，在學習“圓的認識”的時候，在教室里，老師不僅讓同學們了解了圓，還教會了他們如何用指南針來繪制圓形。老師在課堂上安排作業時，請同學們使用指南針和尺子來進行設計，看看哪個同學的作品最漂亮。這種布置不僅可以讓同學們在學習圓形繪畫的同時，還可以讓他們發揮創意，讓他們按照自己的思路來進行設計，并且愿意做一些家庭作業。

（2）優化托管服務

我國推行強制學段的課外托管，即強制學齡兒童在放學后到校外進行托管，與家長上下班的時間是一樣的，這樣可以讓孩子們在放學后有更多的機會待在家里。但也有人覺得，課外活動只是為了保護孩子們的安全，并不關心他們在干些什么，所以，即便是在放學之后，他們也會將自己的功課拿到家里，然后再回來，但是仍然要求做同樣的功課，這就造成了學生缺乏的睡眠和高的學業負擔。因此，老師們要對課外托管進行適當的調整，使他們能夠在這期間盡可能地做好功課，從而減少他們的學業壓力。此外，托管服務也為同學提供了更好的家庭輔導，在家庭作業中出現不懂的問題時，老師會對他們進行適時的指導，讓他們在放學后可以安心地做功課。而托管服務在某種意義上推動了教育的平等，因為所有的孩子都是在家里做功課，沒有多余的時間來做課外托管，所有人的起點都是一樣的。

（3）利用家庭教育環境

在實施“雙減”的過程中，教師必須進行相應的教學改革，并在一定程度上解決與家庭背景相關的課堂問題，減少了課后額外的補習，加強了學生在學習過程中的自我調節。學生們從全面的研究中解脫了，他們有目的性和計劃性地去探究和創造自己的數學，在教學中要注意提高學生的自學能力，并形成良好的學習行為。在充分認識到“雙減”的教育優勢后，父母充分發揮了自己的教育功能，使自己有更多的時間進行自主學習，形成了一個完整的知識體系，使學生在學習過程中體會到了快樂，從而使他們獲得了最好的學習結果。例如，在“克與千克”的教學中，老師采用了“微課”的方式，讓同學們找到了學習的關鍵，開展了一系列的生活探索，生活中有哪些是克和千克的表達方式，親身體驗了一下，使用了質量的單元，克和千克之間的聯系。把老師和家庭的氛圍結合起來，減少了課后的補習時間，讓他們掌握了學習的要點，進行創造性的練習，和父母一起工作，并產生了學習的回饋，在課堂上，老師要解答同學的疑問，使他們的思維得到有效的發展，從而提高他們的自主性。

結語

總之，在目前的“雙減”大環境中，小學教育的教師必須改變自己的教育觀念，要做到以學生為本，從課堂和課外兩個層面進行全面的思考，從而達到緩解學習壓力的目的。“雙減”的實施，還有待于老師和父母們的共同努力，只有這樣，“雙減”政策，才會真正的實施，讓孩子們有一個健康、幸福的生活。

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