引導學生自主管理，提升學生德育素養

周錁

摘要：初中階段是培養學生道德觀念，增強學生道德意識的重要階段。這個階段的學生沒有形成獨立的認知體系，對事情的認識比較片面化和極端化，容易受到其他因素的干擾。因此，教師要以學生為本，引導學生通過自主管理的教學方式，來開展德育教學，讓學生能掌握道德知識，自覺規范道德行為，從而培養學生的德育素養。本文分析了當前初中德育現狀，闡述了通過引導學生開展自主管理，從而培養學生德育素養的教學策略，以供參考。

關鍵詞：自主管理;德育素養;教學策略

引言

在初中德育教學中引導學生開展自主管理的教學策略，既可以使學生的主動性得到體現與發展，培養學生的德育素養。也能讓學生獲得“被管理者”無法獲得的鍛煉，更好地體現“以學生為本“的教育理念。因此，初中德育教師要從學生的個性特點出發，結合自主管理的教育方式，實現高效的教育效果，讓學生具備良好的道德品質。同時，設計豐富的德育實踐活動，加強對學生的引導，讓學生能通過參與活動樹立積極心態，從而促進學生道德素質的發展。

一、自主管理模式在初中德育教學中的應用優勢

當今社會對人才的需求不僅要具備較高的文化素養，同時還要具備良好的道德品質和行為習慣。因此，教師要加強對學生道德品質和行為習慣的培養，使學生在學習知識的同時養成良好的習慣。而自主管理能力的培養正是學生良好習慣的重要組成部分，因此，對學生自主管理能力的培養應成為德育教學的重點。尤其是對于初中時期的學生，他們正處在青春期，對社會上的很多事情充滿了好奇，但是缺乏自我判斷能力和自我控制能力，如果不能對他們進行及時的指導和教育，很容易導致他們養成不良的生活習慣，從而對學生未來的成長和發展造成不利的影響。而在初中德育教學中加強對學生自主管理能力的培養，不但可以幫助學生可以自覺抵制社會上的一些不良誘惑，并且可以幫助學生養成良好的習慣和高尚的道德品質。因此，初中生自主管理能力的培養可以為學生德育素養的提升打好基礎。

二、初中德育教學現狀

（一）學校缺乏德育氛圍

在當前中小學教育，學生都面臨著嚴重的升學壓力，很大程度上是受到當前的教育氛圍的影響。隨著我國科學技術的不斷發展，學校還是以過度嚴謹的學科分數和成績來評判教學的成效。例如，在當今的知識時代，人們越來越重視學生的文化，評判學生在學校學習怎么樣？分數考得多少？以后步入社會會有什么好的發展前途，會給社會帶來什么經濟效益，成了評判一個人的核心標準。那么這樣一來就把德育推向了邊緣，德育工作者的地位得不到肯定，自然教育工作者對工作的態度就變得消極了。

（二）缺乏家庭和學校的全面合作

在現在的孩子教育中，父母是孩子的第一任老師，家庭又是孩子成長過程中重要的場所。許多家長會認為把孩子送到學校，教師和學校就要對孩子教育好，各個方面都需要學校來監督、負責。這樣一來就忽視了家庭和社會對于孩子教育的重要性。

例如，現在的一些學生在學校和家庭中的教育差距太大，在學校里學生知道尊敬師長，團結同學。但是學生一回到家里就衣來伸手，飯來張口。在學校里知道忍讓小朋友，和同學間會團結友愛，回到家里就不能照顧好自己的弟弟妹妹。這些孩子在家庭中的缺陷，家長將這些學生的一些委屈都歸咎于教師的責任。

三、通過引導學生自主管理，提升學生德育素養的策略

（一）積極組織開展班級活動，營造德育氛圍

班級活動是實現德育教育目標的橋梁、是學生展示才華的舞臺，也是增強班級凝聚力，創建健康、向上的班級文化的有效途徑。教師在引導學生自主管理的過程中，除了讓學生完成一些日常的事務外，教師還要根據學生的實際情況，積極引導學生，讓學生自主地去組織一些班級社會活動，讓學生在豐富多彩的活動中，鍛煉學生的管理能力，增強學生的集體意識與合作精神，激發學生積極向上的動機。

例如，在節假日教師可以組織學生去參觀紅色教育基地，參觀博物館以此來培養學生的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。還可以帶領學生開展服務型的德育活動，參加社區志愿者活動，去看望慰問空巢老人，做一些力所能及的事情。還可以開展德育知識性的活動，開展德育演講比賽，關于德育的辯論賽等，在辯論當中提升學生的德育理論知識能力，將娛樂性和學術性結合在一起，從而提升學生的學習興趣。

（二）堅持以人為本的教學理念，突出學生的主體性

傳統的德育教育更加強調德育教育目標的制定，以及相關的道德規范的傳授。往往忽略掉了對于學生的關注，缺乏對學生主體性的培養，更是缺乏對于學生的自我教育，以及自我修養方面的教育。不能夠充分發揮德育教育針對性，實效性的特點。從而嚴重違背教育的宗旨。因此，在初中教育教學的過程中，一定要始終堅持以人為本的教育理念，加強對于學生主體意識的培養力度。引導學生認識到自己就是接受教育的主體，向學生灌輸要自己教育自己的價值觀念。

（三）增強學生對自我管理的認知，提高學生的自我管理意識

在初中德育教學過程中，教師需要加強對學生自我管理能力的重視，通過理論知識和典型實例的講述，讓學生認識到自我管理能力對自身的未來發展起到的作用。

例如，筆者作為一名初中教師，在培養學生自我管理能力的時候就引入了在生活中提高自我管理意識所帶來的自身自控能力改變的故事。讓學生感受到自我管理能力的提升帶來的積極作用和影響，這樣就可以使學生在學習中和生活中有意識的約束自己的行為，逐漸養成良好的行為習慣，從而實現對初中學生自我管理能力的培養，為學生德育素養的形成打好基礎。

結束語

綜上所述，德育教學的最終目標并不是讓學生去記憶與之相關的德育知識，而是應該將這些理論知識轉化成學生內在的東西，讓其變成學生一生的行為準則。因此，初中德育教師在德育教學的過程中，要認清德育教學的現狀，引導學生開展自主管理，充分發揮學生的主體性和主觀能動性，讓學生去分析事情的對與錯，從而加深學生對德育知識的認識。同時，開展多樣化的班級實踐活動來踐行德育，讓學生認識到德育教學的意義。

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