教育信息化背景下初中英語高效課堂構建探究

李展新

摘 要：信息化教學模式下，智慧課堂的創(chuàng)建得以實現(xiàn)，教師們會將信息技術與教學內(nèi)容進行深度的整合，將云數(shù)據(jù)、云網(wǎng)頁等運用到具體的教學活動中，讓學習更加輕松快樂。英語是重要的教學體系，有效的英語教學活動，既能培養(yǎng)學生的語言思維，又能拓展學生的知識視野，還能提升學生的文學素養(yǎng)。英語是一門語言，語言能力的形成和提升需要學生進行一定的積累和運用練習，因此學生完全可以借助信息技術提供的平臺，加強聽說讀寫練習，從而全面提升自身的英語素養(yǎng)。

關鍵詞：教育信息化;初中英語;高效課堂;構建策略

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，初中英語課堂教學的高效性也逐漸成為當下教學中的重要內(nèi)容。當下的英語教學中普遍存在教師教學觀念和方法過于傳統(tǒng)、學生的課堂參與度低、課堂氛圍呆板缺乏互動與交流等各種各樣的問題。然而隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師意識到借助信息技術可以有效地促進初中英語課堂教學有效性的不斷提升，因此，開始采用多種教學方式有效地構建高效的英語課堂，從而促進整個課堂教學質(zhì)量的提升。

一、借助信息技術創(chuàng)設情境，引入英語教學內(nèi)容

信息技術對于英語教學質(zhì)量的提升是非常重要的。在當下的初中英語課堂教學中，部分教師不注重使用信息技術平臺來進行教學，導致整個課堂教學方式?jīng)]有創(chuàng)新性。加之很多英語教師都只是根據(jù)英語教材內(nèi)容來進行教學，內(nèi)容比較單一和枯燥，因此使學生對英語知識的學習興趣普遍不高。然而，隨著信息化在教育教學中的滲透，教師開始意識到信息技術可以幫助學生理解英語知識，并且可以幫助學生集中課堂注意力，對于構建高效英語課堂是非常有意義的。所以，很多英語教師開始借助信息技術來搜集相關的英語知識，并進行教學場景的創(chuàng)設，讓學生在所創(chuàng)設的場景中將自身的注意力引入其中，并將教學內(nèi)容融入其中，從而有效地提高學生的英語知識學習效率。

例如，在進行七年級英語“May I Have a Book”的教學中，教師可以先借助信息技術展示一些物品的圖片，讓學生在觀看物品圖片的過程中集中注意力，然后教師再將這一內(nèi)容知識引入課堂教學中，并通過對這一內(nèi)容知識的講解讓學生懂得當向別人征求想做某事時應該怎樣表達。如教師可以讓學生選擇圖片中的任意一種物品進行問答。這樣的教學方式不僅可以有效地為學生創(chuàng)設具體情境，還可以讓學生通過思考和運用來有效地提升其對英語思維的認知，集中注意力進行英語知識的學習。

二、借助信息技術，引導學生加強課前預習

凡事預則立，課前預習是一種非常好的學習習慣。然而英語學科不同于其他學科內(nèi)容，如果學生的英語基礎比較差，不會音標的拼讀，不能進行熟練地朗讀，那么他們就無法展開課前預習。而課件視頻就像是學生的“拐杖”一樣，能幫助學生加強課前預習，并能提升學生課前預習的有效性。因此教師要在課前設計預習方面的課件圖片和視頻，引導學生開展課前預習。

例如在教學“Great People”這一單元時，教師就要在課前制作詞匯拼讀方面的音頻，制作單元對話內(nèi)容和文本內(nèi)容朗讀的音頻，制作語法方面的課件視頻等。學生要在課前自主拼讀詞匯，自主跟讀詞匯，進一步學習音標的拼讀方法，逐步掌握適合自己的英語詞匯記憶方法。學生還要在課前多次聆聽課件音頻中的對話內(nèi)容和文本內(nèi)容，學習英語語言習慣中的語言表達方法等。其實，英語學習與學生的非智力因素關系比較大，只要學生端正自身的學習態(tài)度，找到適合自己的學習方法，那么就能逐步提升自身的聽說讀寫能力，就能構建更加系統(tǒng)的語言知識體系。教師要注重對學生課前預習的督促和檢查，或是引導學生自主朗讀英語詞匯和課文內(nèi)容，或是引導學生反饋他們課前預習中遇到的問題等，相信在信息技術的幫助下，學生們會展開高效的課前預習，并有效促進高效課堂的創(chuàng)建。

三、精講精練，突破重點難點

當前的初中英語學習，強調(diào)要把聽說讀寫這幾個方面落到實處，特別是要在它的工具性和人文性的基礎上學會靈活地應用英語。這意味著在初中英語教學中要告別過去“啞巴英語”的模式，真正從英語素養(yǎng)的角度來提升學生的英語水平。單一的講授法教學基本上是以語言為載體進行英語學習，這樣的學習方式枯燥、抽象，容易使學生的學習興趣下降。而應用信息技術，能夠根據(jù)教學的需求，通過文字、圖片、動畫、聲音等多種形式直觀、具體地給學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，對核心知識和重點知識進行精講精練，幫助學生突破重點難點，完成教學任務。具體來說，在應用信息技術進行初中英語教學時，教師根據(jù)學生的已有知識儲備和課程標準的要求，多樣化地給學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容。為了提升課堂教學的針對性，教師可以通過提前錄制微課的形式對核心內(nèi)容進行精講。在精講的基礎上，教師隨后用多媒體課件給學生呈現(xiàn)與之相關的練習或變式訓練，幫助學生及時鞏固所學;或是給學生創(chuàng)設新的情境，鍛煉學生的應用能力，很好地完成既定的教學目標要求。

結束語

綜上所述，信息技術對于初中英語高效課堂的構建來說是非常重要的。伴隨著信息化時代的來臨，教師開始意識到將信息技術與初中英語教學內(nèi)容進行結合可以提升學生對英語知識的理解和探究，并可以通過一些圖片或者視頻來集中學生的注意力，從而保證學生在英語課堂學習的有效性。

參考文獻

[1]袁偉.教育信息化背景下如何打造初中英語高效課堂[C]//.2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集.，2020：421-425.

[2]袁偉.教育信息化背景下如何打造初中英語高效課堂[C]//.2020教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會年會論文集（二）.，2019：143-146.

[3]王亞麗.信息化背景下初中英語高效課堂構建[J].當代家庭教育，2018（28）：174.