廣西壯族民間游戲融入幼兒園戶外活動的實踐與思考

廖艷英

摘 要：作為我國的少數(shù)民族，壯族擁有種類繁多、各具特色的民間游戲，這些民間游戲相比受眾廣泛的普通游戲更有民族風情，更能夠聯(lián)結壯族孩子對本民族的感情。將廣西壯族民間游戲融入到幼兒園戶外活動，不僅僅能夠豐富幼兒園孩子的課外運動，還可以訓練孩子的身體素質，加強團隊合作。本文即闡述了廣西壯族游戲的重要性與傳統(tǒng)普通游戲在幼兒園的現(xiàn)狀，通過在幼兒園的戶外活動中引入一種壯族民間游戲，宣傳傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：廣西壯族，民間游戲，幼兒園，戶外活動，傳統(tǒng)文化

一、壯族民間游戲在幼兒園戶外活動中的應用價值

壯族民間游戲不僅有助于孩子的身體、智力的全面發(fā)展，而且有助于促進幼兒園的整體教育素質的提高。壯族民間游戲本身就發(fā)揮著壯族優(yōu)秀的民俗和生活生產信息文化，實際開展它不僅可以保證幼兒身心的發(fā)展，而且可以提高民族意識。例如，當一個孩子在扔石頭時，雙手的協(xié)調能力、肌肉和骨骼的掌控能力以及掌握平衡能力都在其中慢慢提高。當孩子們玩耍時，智力和抽象思維會得到發(fā)展，因為，在完成游戲的過程中，孩子學習、思考和討論，面對本民族的文化，他們內心的自豪感和民族認同感大大增強，這與玩普通游戲得到的體驗是不一致的，更是一種文化上的從屬與升華。

例如，“拋石子”和“鞭陀螺”游戲是壯族民間游戲的一部分，通過將“拋石子”和“鞭陀螺”游戲融入戶外活動中，幼兒園孩子可以用一種有趣的方式鍛煉自己的身體，在引導孩子進行傳統(tǒng)的民間游戲文化的過程中，幼兒園孩子能夠根據(jù)游戲中獲得的信息為其后續(xù)的文化知識的發(fā)展提供有力幫助。

從幼兒園建設者的角度來看，壯族民間游戲的應用對豐富教育資源具有重要的促進作用，可以節(jié)省幼兒園的經費。此外，寓教于樂，也能從小培養(yǎng)孩子們的文化之源，民族之根。

二、幼兒園戶外活動現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)戶外活動

目前，大多數(shù)幼兒園都采用傳統(tǒng)的戶外活動，有幾種方式：跳花繩、羽毛球、乒乓球、籃球等等戶外活動。除了這些運動之外，還有很多孩子最喜歡的蹺蹺板、跳馬等，而這些孩子最喜歡的運動很多都需要橡膠墊等安全設施來保護孩子們，因此戶外運動對場地要求較高。這些戶外設施出現(xiàn)在幼兒園，盡管可以吸引孩子們的注意力，但安全風險很大，很多的幼兒園需要花費大量金額來維護、保養(yǎng)設備，防止設備老化、損毀傷害幼兒。與這些常用的戶外設施相比，民間游戲對設施和場地的要求較低，而所需的資金數(shù)量相對較低，減少了幼兒園的支出。

2.2壯族民間游戲在幼兒園健康教育中的應用現(xiàn)狀

壯族民間游戲已經在廣西許多地區(qū)的幼兒園健康教育活動中得到廣泛應用，但從整體來看，在應用中還存在很多問題，這就是壯族民間游戲內容片面性和形式化，在游戲的發(fā)展過程中缺乏挑戰(zhàn)和變通，可以歸結為游戲類型缺乏創(chuàng)新、類型單一等問題。

首先，幼兒健康教育活動對幼兒的綜合素質發(fā)展有著重要的影響，廣西部分民族地區(qū)幼兒園的健康教育活動沒有強調壯族民間游戲的應用，很難體現(xiàn)出民間游戲的重要價值。幼兒園正在逐步細化壯族民間游戲的應用，最常用的游戲內容存在明顯的奇點，形式也相對緩慢，很多教師只是將其作為完成幼兒園戶外教育活動的工具，實際應用是片面的、過于正式的。其次，很多老師運用民間游戲嚴格控制游戲的過程，幼兒很難自由選擇玩具和同伴，通常采用同一組玩伴讓幼兒進行單一交流，而對其獨立性和創(chuàng)造力的發(fā)展產生了明顯的負面影響。大多數(shù)幼兒園教師傾向于選擇難度低、熟悉度高的壯族民間游戲作為戶外活動的內容。在實際的游戲過程中，老師活動開展程度不夠深入，整體應用的游戲類型相對簡單，容易導致幼兒對該種游戲失去許興趣。此外，大多數(shù)幼兒園在安排游戲時，將游戲直接應用到戶外活動中，沒有根據(jù)實際情況進行適當?shù)膭?chuàng)新，游戲的教育效果明顯降低。

三、提高壯族民間游戲在戶外活動中的價值

3.1建立具有壯族民間特色的環(huán)境

就當今學齡前孩子的戶外活動而言，不僅需要有一個廣闊而適宜的戶外場所，還需要有一個充滿氛圍的活動場所，以壯族民間游戲形式發(fā)展起來的幼兒戶外活動是必要的。為了吸引幼兒對壯族民間游戲的興趣，應該以參加戶外活動為載體，充分展示壯族民間游戲的重要價值。在開展幼兒園戶外活動時，有必要自主能動地創(chuàng)造，例如，在“3月3日”壯族傳統(tǒng)節(jié)日，老師可以在布置現(xiàn)場環(huán)境時多融入一些民族標志，讓孩子可以更直觀地感受到壯族特有的文化特色，并能快速融入與環(huán)境相匹配的游戲之中。老師可以靈活運用裝飾物、音樂等多元化的形式創(chuàng)造具有明顯壯族特色的戶外活動。

3.2科學組織戶外活動

許多壯族的民間游戲都很容易學習，幼兒已經可以理解規(guī)則或通過老師的示范，熟悉并靈活運用游戲規(guī)則，積極參與游戲，并在游戲的過程中發(fā)展自己的社交技能。然而，為了將壯族民間游戲融入戶外運動中，還需要在有計劃和目標的組織下進行。幼兒園的教師需要根據(jù)孩子自己的喜好情況，為組織的戶外活動做一定的計劃，例如：一些女孩喜歡跳舞和唱歌等游戲，幼兒園的教師可以開發(fā)“蝴蝶舞”游戲，讓孩子可以通過音樂舞動自己的身體。

幼兒園教師在利用壯族民間游戲開展戶外活動時，必須正確認識幼兒在游戲中的主體地位，在選擇游戲種類時，基于幼兒的身體和心理素質，將幼兒對游戲的類型的興趣、對游戲的接受程度和民間音樂充分結合，選擇合適幼兒的游戲。此外，還需要分析戶外活動中游戲教育的潛在危險因素，并在確保安全的基礎上對壯族民間游戲的內容進行科學設計，保障所應用的壯族民間游戲符合學齡前兒童的年齡和認知水平。即使幼兒園的戶外活動能夠以任何方式開展，安全也是活動開展的前提，所有幼兒戶外活動都必須強調安全。

3.3豐富在幼兒園的壯族民間游戲

在利用壯族民間游戲開展戶外活動的過程中，幼兒園的老師們必須始終貫徹健康教育的原則，教師必須積極探索更廣泛的教育形式，并將其應用于幼兒園戶外活動中。例如，通過親子活動和小組合作的形式，可以增加壯族民間游戲教育形式的豐富性，提高幼兒健康教育活動的教育效果，促進幼兒健康人格的形成。

四、結論

壯族民間游戲融入到幼兒園戶外活動之中，不僅可以推廣壯族的傳統(tǒng)文化，還可以提高幼兒對戶外活動的興趣，在趣味游戲中提高身體素質，提高幼兒的團隊意識，更有利于孩子日后融入社會。

參考文獻

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