試析初中《道德與法治》“拓展空間”的實(shí)踐類型及教學(xué)策略

沈麗櫻

摘 要：初中《道德與法治》“拓展空間”包含反思、驗(yàn)證、理解、實(shí)踐等內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出教育工作的拓展性以及有效性，從而優(yōu)化《道德與法治》的綜合教學(xué)水平。結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)以及初中生特征，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課程拓展的應(yīng)用等展開研究，旨在實(shí)現(xiàn)《道德與法治》“拓展空間”的實(shí)踐教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：初中;《道德與法治》;拓展空間;實(shí)踐類型;教學(xué)設(shè)計(jì)

初中《道德與法治》“拓展空間”符合當(dāng)前新課改對(duì)于學(xué)科教育的要求，拓展教學(xué)空間的同時(shí)，豐富了教育內(nèi)容。在《道德與法治》中，包含反思、驗(yàn)證、實(shí)踐以及理解四大板塊內(nèi)容，在實(shí)踐教育中，則需要結(jié)合拓展空間的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提高《道德與法治》“拓展空間”的綜合教學(xué)水平提升。結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)《道德與法治》“拓展空間”的實(shí)踐類型進(jìn)行拓展，對(duì)實(shí)踐拓展過(guò)程、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，提高實(shí)踐教學(xué)的綜合發(fā)展水平。

一、“拓展空間”實(shí)踐教學(xué)方式

在擴(kuò)展空間中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)差異化情境，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。從教材出發(fā)，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等實(shí)踐行為進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行綜合引導(dǎo)，提高“拓展空間”的實(shí)踐教學(xué)水平。初中生對(duì)“拓展空間”的知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的連續(xù)性，所以，在實(shí)踐教學(xué)拓展中，則需要以了解學(xué)生的現(xiàn)階段情況為前提，對(duì)新知識(shí)展開探索，并將“拓展空間”的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如，在《守護(hù)生命》的教學(xué)中，其中以“生活花瓣圖”這一“拓展空間”內(nèi)容為例，在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，教師可以在生活實(shí)踐中，促使學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容、實(shí)踐行為、生命保護(hù)等產(chǎn)生正確的認(rèn)知。與此同時(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生保護(hù)生命的行為進(jìn)行拓展，例如，開展愛(ài)護(hù)花草、植樹等實(shí)踐活動(dòng)，在知識(shí)拓展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。在實(shí)踐鍛煉與拓展中，實(shí)踐拓展教學(xué)是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，提高“拓展空間”的綜合教學(xué)水平。

二、“拓展空間”實(shí)踐教學(xué)的跟蹤

結(jié)合“拓展空間”的基礎(chǔ)課程知識(shí)，部分初中生很可能會(huì)出現(xiàn)不理解內(nèi)容的情況，教師則可以利用“拓展空間”板塊，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)拓展中，通過(guò)特定的情境，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行資源整合，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)情境的實(shí)踐教學(xué)與拓展，可幫助學(xué)生進(jìn)行概括與歸納，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生的思維，以朋輩教育的方式，提高學(xué)生的溝通、語(yǔ)言交際以及實(shí)踐操作的綜合能力。在“和朋友在一起”的教學(xué)中，可開展體育活動(dòng)或情境對(duì)話訓(xùn)練活動(dòng)，利用體育項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生之間的朋輩感情，并引導(dǎo)學(xué)生的處事思維與態(tài)度。與此同時(shí)，假設(shè)差異化情境，學(xué)生可以進(jìn)行角色練習(xí)，在對(duì)話交流中，理解朋友的重要性，并幫助學(xué)生在交友觀上有正確的認(rèn)知。在教育實(shí)踐與知識(shí)拓展中，則是在資源整合以及課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提高情景教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練中的應(yīng)用效果提升。

三、開展差異化實(shí)踐訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在“拓展空間”的實(shí)踐教學(xué)拓展中，對(duì)學(xué)生的課程認(rèn)知、知識(shí)實(shí)踐以及生活經(jīng)驗(yàn)提升等進(jìn)行拓展，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)同感。由于學(xué)生個(gè)人性格、行為、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等方面的差異性，在實(shí)踐教學(xué)中，則需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐行為進(jìn)行引導(dǎo)，可進(jìn)一步提高差異化實(shí)踐訓(xùn)練的綜合水平。例如，在“在品味情感中成長(zhǎng)”的實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以此為題目，對(duì)情感的理解進(jìn)行闡述，并以辯論的方式，對(duì)情感表達(dá)以及不同環(huán)境中的情感變化等進(jìn)行總結(jié)。開展家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話等活動(dòng)，在差異化情境設(shè)定下，促使學(xué)生可以體會(huì)到不同的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生的情感養(yǎng)成以及實(shí)踐操作能力提升等有積極作用。差異化實(shí)踐訓(xùn)練是以學(xué)生為主體，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中，并在情境創(chuàng)設(shè)與生活拓展中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)觀。教育工作的創(chuàng)新與拓展，則是在教學(xué)數(shù)據(jù)分析與調(diào)查的基礎(chǔ)上，將道德、法治的教育拓展，融入課程設(shè)計(jì)中，提高知識(shí)拓展與實(shí)踐教學(xué)的融合性，并多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合化、個(gè)性化發(fā)展。

四、實(shí)踐拓展訓(xùn)練

道德與法治“拓展空間”的實(shí)踐類型具有一定的差異性，在以教材為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)拓展，提高實(shí)踐教學(xué)的綜合水平。例如，在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”中，可以從思維拓展、行為拓展的角度，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與優(yōu)化，可以引導(dǎo)學(xué)生自主約束個(gè)人行為，并將個(gè)人實(shí)踐與生活學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，突出課程內(nèi)容的核心價(jià)值。利用微信平臺(tái)，開展班級(jí)與班級(jí)之間的互動(dòng)與交流活動(dòng)，并關(guān)注學(xué)生對(duì)新朋友的理解與發(fā)展認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并提高“拓展空間”欄目在差異化教學(xué)中的應(yīng)用效果。拓展實(shí)踐訓(xùn)練中，可以從教育數(shù)據(jù)、觀察、計(jì)劃調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析的角度，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行完善，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在“拓展空間”實(shí)踐類型劃分后，可以根據(jù)不同的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為、思想、語(yǔ)言表達(dá)以及交流方式等進(jìn)行綜合引導(dǎo)，在互動(dòng)與交流中，了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

五、結(jié)論

《道德與法治》課程的拓展空間欄目，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)課程資源與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為，從學(xué)生的實(shí)踐需求角度，對(duì)實(shí)踐類型進(jìn)行拓展，并通過(guò)拓展空間鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。總結(jié)與概括學(xué)生的實(shí)際情況，提高拓展空間的實(shí)踐教學(xué)水平。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，從教材延伸到實(shí)際生活中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，并對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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