低年級寫字教學方法探究

鄭萬霞 白潔

[摘 要]小學低段語文教師在進行寫字教學的過程中，應重點培養學生對漢字的學習書寫興趣，培養學生良好的寫規范字的習慣，增強學生書寫漢字的能力，激發和培育學生熱愛祖國漢字的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握正確書寫漢字的基本方法，養成良好的漢字書寫習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力。

[關鍵詞]小學語文;寫字教學;方法研究

在漢字的書寫過程中，是學生對這個世界認知的開始，還是學生感受事物、探索事物、追求美的一種體驗，也是他們表現自我、展示自我的一種方式。寫一手規范標準而美觀的漢字，對于學生尤為重要，具有深遠的意義。那么，怎樣才能讓學生寫好字呢？

一、培養學生正確的寫字姿勢

練字要先練好姿勢，姿勢不正，寫字不規范，這里的姿勢是指學生寫字時的坐姿和執筆時的握姿。在小學低年級階段，教師要重視對學生正確寫字姿勢的規范和指導，這樣才能為以后的寫字教學打好堅實的基礎。規范正確的書寫姿勢并從興趣入手，抓書寫姿勢，抓握筆姿勢，抓“三個一”的培養，這樣才能為學生寫一手好字打好基礎。一些教師在教學時會忽視學生的坐姿和執筆姿勢，這樣學生寫出來的字有的筆畫不規范，有的字是歪著的，還有的由于握筆姿勢不正確寫出來的字過于拘泥，不能在米字格中正確占位，從而有失審美。另外還可以讓學生在欣賞大書法家優秀作品的同時，產生書寫的興趣和熱愛，從中產生求知欲望，產生書寫的熱情和興趣。從小學低年級開始嚴格寫字教學要求，規范書寫習慣和姿勢，在學生書寫時加強巡視和指導，耐心地提醒學生時刻注意寫字姿勢，對握筆不規范的學生進行演示指導，認真培養學生正確的寫字姿勢。

教師要經常用兒歌來激勵和約束學生，寫字要養成正確的書寫姿勢。從一年級就要教會學生正確的寫字姿勢歌：頭正，肩平，背直，足安?！叭齻€一”：一尺一寸和一拳時刻心中記，好習慣在養成，好書法在練成，好的作品就會產生。每天在上寫字課之前讓學生背誦一遍寫字姿勢歌，一邊背誦，一邊準備書寫的用具，讓每個學生在心中時刻記著兒歌中的要求，力求做到最好。學生邊唱邊擺正姿勢，效果非常好。教師和書寫姿勢不規范的學生有一個小互動，走到他的身邊用眼神和手勢和他交流，加上肢體語言善意提醒，既不傷學生自尊心又很友愛。學生用心感受到教師對他們的關照和喜愛，慢慢教師的提醒少了，學生的書寫姿勢也規范了，這為學生寫出一手漂亮的好字打下堅實的基礎。

二、培養學生良好的觀察習慣

小學低段是小學生形成良好寫字習慣的關鍵階段，如果小學生在低年段的握筆姿勢、寫字姿勢不規范，將會影響到學生日后的漢字書寫。自從參加了省級課題《寫字教學“三度四適法”的學習和研究》以來，和同仁們研究并得出了一些好的經驗和方法。按“三度四適法”的要求去寫，指導學生握筆有角度，下筆有力度，書寫有速度。在寫字之前要先看好字的形態，研磨字的結構，然后按照正確方法去寫字。要寫好字必須培養學生養成良好的寫字習慣，這包括兩個方面，一是上面說過的正確的書寫姿勢，再就是要養成認真觀察漢字的好習慣。寫字不能拿過來就寫，漢字內涵無比豐富，有象形、形聲、會意、指示、轉注和假借等六種造字法，每個漢字都有其豐富內涵，也都有著獨特的結構，要寫好漢字務必要參悟漢字的結構框架，要認真觀察漢字的筆畫構成，漢字的橫豎撇捺、點提折鉤，下筆的起筆和收筆都是有一定的章法的。要遵從漢字的書寫規則：先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先內后外;先中間再兩邊、先內后外再封口。把這書寫規則用兒歌順口溜的形式唱出來，學生都特別感興趣，很快就記住了，然后邊寫邊唱，輕輕松松就掌握了漢字書寫的筆順。

如寫提手旁的字時，第一筆橫要寫的短短的，第二筆豎鉤要寫的挺拔，另外書寫這樣的字要記住是左窄右寬，注意字的謙讓之美，這樣寫出來的提手旁的字才會令人賞心悅目，形神合一。一些字的筆畫雖然看起來是那么不起眼，但是它們對學生寫出來的漢字卻能起到畫龍點睛的作用，只有這樣，寫出來的字才會間架結構勻稱，筆畫錯落有致，美觀大方。

俗話說的好：“三分結構，七分寫”，教師要教會學生先去掌握漢字的間架結構，這是寫好字的關鍵。寫字時要求學生把字寫在田字格的正中，四周要留一些空隙，在田字格中布局合理，書寫規范，字的筆畫力透紙背，字的形態就有保證了，更有了成就小書法家的底氣。要想讓學生清楚、準確地在田字格中掌握字的結構和占位，但凡要求學生寫的字，教師都要在黑板上認真示范。對個別寫不好的學生，采取讓學生描紅的方法，逐漸規范學生，才能寫出漂亮的好字。

三、做好充分的課前準備

寫字教學在小學低段語文教學中至關重要，也是小學生學習語文知識和其他學科知識相關的鏈接。為了能夠達到更理想的寫字教學效果，教師在課前要做好充分的課前準備，為正式的寫字教學做好鋪墊。教師還應注重培養小學生的自主學習能力，這就要求教師在每次上寫字課前，對教學內容和教學任務進行深入了解和研究，準確地把握教學內容目標、教學的重難點。同時，教師還應該按照小學寫字課教學基礎教育課程改革的要求，對寫字課的教學方式與方法進行探究、創新與改革，明確寫字教學的目標，根據小學語文寫字教學標準，讓每一名小學生都能夠靈活地掌握書寫的技巧、技法，正確、規范地書寫每一個漢字，從而扎實掌握所學漢字的讀音、結構和部首。教師只有做好充分的課前準備，才能實現小學語文寫字教學高效課堂的構建，更好地在有限的課堂教學時間內，讓學生更加深刻地理解和書寫漢字，達到小學語文寫字教學的目的。

四、及時表揚和欣賞學生

（一）及時而恰當地進行表揚

每名學生都希望受到教師的表揚，得到別人的肯定。教師的表揚就像春雨潤物細無聲，浸潤著每一個學生的幼小心靈，給予他們正確、恰當、及時的肯定和表揚，激勵學生不斷前行，更好地書寫漢字，寫就一手漂亮的好字。每次的作業和寫字本上，給表現好的學生寫上贊美的話語，在表現優秀的學生的本上畫上一朵小紅花，這都是對學生的一種表揚和肯定，是對學生極大的鼓勵。每當發作業本的時候，學生們都迫不及待地爭相翻看作業本的評價，臉上洋溢著幸福的微笑，無形中為學生規范寫書奠定堅實的基礎。

（二）欣賞并鼓勵學生

表現欲是每一個小學生的共有特點，教師應該給學生時間和機會充分展示自己的書寫成果，再好的作品也要有人欣賞，無論怎樣的學生也有他的閃光點。表現欲是小學生的特點，在教師的要求、指導和示范下，學生們認真書寫后的字會有他的成就感，教師應該讓學生展示自己的成功，為學生創造展示自己的機會。滴水穿石，非一日之功。要讓學生練就一手好字，就要有持之以恒、滴水穿石的精神，要有恒心和毅力不斷堅持才能達到目的。在寫字教學中，要不斷總結和反思，強化寫字指導，促使寫字教學更加有效地開展，爭取每一個學生都能寫出一手漂亮美觀的字，把字理中蘊含的文化點點滴滴地滲透進學生的心靈，學生的語文素養就會從根本上得到提高。

五、采取多種有效的寫字評價機制

對小學低段語文教師來說，進行寫字課教學時，要使學生對書寫產生濃厚的興趣，采取多種有效的寫字評價方法很必要，可以學生自評、同桌互評、小組組內評、班組全評等。在小學低段寫字教學中，與其他課程對比，寫字教學很枯燥，教師可以利用多媒體課件展示優美的作品，提升寫字課堂的趣味性和有效性，還可以開展一些小游戲、情景模擬等方法來輔助教學，讓學生在豐富多彩的課堂中培養寫字技能，幫助學生重新認識漢字，更好地提高課堂實效性。

在寫字教學中，強化教師的責任意識，激發學生的書寫興趣，培養學生良好的寫字習慣，才能為學生的書寫打下良好的基礎。教導學生熱愛漢字，大力提倡學生寫好漢字，做好中華文化的傳承人，讓小學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”。

參考文獻：

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[2]齊雪黎.提高小學語文識字寫字教學實效性策略探析[C]. “提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集，2020.

[3]馮慧.如何在小學語文閱讀教學中融入“識字與寫字”教學[C].年課堂教學教育改革專題研討會論文集，2020.

（責任編輯 史玉英）