創客教育促進高職學校學生社團發展的幾點思考

徐瑞鐘 龍珊

[摘要]社團是具有某些共同特征、愛好的人相聚而成的互益組織，社團模式即興趣、愛好相同或相似的學習共同體模式。創客教育背景下的學生社團則可以借助創客教育培養學生的創新思維和創新能力，開展現代化教學。展開創客教育促進高職學校學生社團發展的思考，探尋創客教育融入學生社團的有機途徑。

[關鍵詞]創客教育;高職學校;學生社團

[中圖分類號]G717[文獻標志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0074-03

創客教育主導下的高職社團模式的開發路徑應包括三個方面，其一是教學共同體的設定，它要求在實施創客教育的同時要形成集學生、教師、學校三位一體的學習共同體，同時培養學生的創新思維、教師的教學能力，適應學校發展規模的要求。其二要以創客社團為主，提升教學合力，將學校原有的社團進行整合，以多方位發展的方式提高教育合力。其三要整合創客課程框架，對創客課程進行科學化的安排，打破單一課程教學方式，促進學生思維、態度、情感和能力的共同進步。

一、創客教育對高職學生開展社團活動的重要意義

創客教育在高職學校社團活動中的有效運用，有助于培養學生的創新意識和創造精神。創客教育是素質教育的另一種培養形式，其教育理念的融合和教學活動的開展都對學生主體素養的培養起到積極作用。同時，創客教育注重對學生創新創造等方面的培養，使學生的學習思維和基礎學習能力得到有效的提升，這對學生內在素養的提升具有重要意義。創客教育是為一群愛好設計、愛好創造、想象力豐富且好奇心強的高職學生提供動腦、實踐機會的平臺，參與的高職學生通過在集體活動中進行思維和想象力的碰撞，將自己的思想通過實踐變為現實。而隨著互聯網的快速發展，創客亦可以指利用開源硬件和互聯網把創意轉化為產品的人。創客隊伍不斷壯大，創客們聚集在一起形成社區化運營的實踐空間被稱為“創客空間”，在這里，有共同興趣愛好的人們聚集在一起，展開社交與合作，實現創新思維的現實轉變。在這個過程中，高職學生可以通過在社團活動中創設情境，不斷創新并提高自己的創新思維和動手能力，并在創設過程中深度挖掘不同角度的問題，并探尋解決問題的方案，最后將自己的想法通過一系列的實踐過程變為現實，并通過作品的方式呈現出來[1]。

二、高職學校開展學生創客活動的現狀

盡管在目前部分高職學校的創客教育中，會注重將創客創新精神融入高職學生的社團活動中，但在具體的實施過程中，由于部分教師對創客活動的理念了解程度不深、重視程度不足，導致學生在社團創客活動中獲得的創新理念和動手能力還是不及預期效果。另外，創客教育運用在高職社團發展中也是一種新興的教育方式，很多教師、學生只知道創客活動的概念，對創客活動的要求其實了解不深，在社團活動中，部分教師對于創客活動的指導也僅能做到搬用理論概念，對于具體化操作找不到任何落腳點。創客活動的開展前提是基于互聯網技術的投入使用，但目前在高職學校的教育投資中，對信息化管理領域的教育資金投入偏少，這也嚴重制約了校園中創客社團活動的開展[2]。

三、利用創客教育推動社團發展的策略

（一）完善教育體制內容，強化創客基本思維意識

創客活動非常重視創作者的思維創造能力，想象力和創造力是創客思維最重要的因素，對此，在創客社團活動中，要不斷提升學生的創新思維能力，利用社團活動這個交流平臺，教師和學生都要對創客思維進行認真了解，結合高職創客教育加以實踐。首先，要有完善、明確的教育體制，有具體的教育內容對社團創客活動進行規范和有序引導，為創客教育的教學成果打下良好的基礎，確保教學成果的實現。而完善教育體制的內容，學校要從大方向做好引領，認識創客活動對高職技術教育的促進作用，從教學實踐和教學評價等方面做出科學的分析和規劃，明確應當制定完善的教育體制。其次，在創客社團活動中，教師要引領高職學生形成創客思維意識，通過學習創客過程所制作的圖形化編程環境，將煩瑣的記憶內容加以簡化，讓學生通過思考和實踐的過程輕輕松松掌握編程思維，告別傳統的死記硬背式教學，同時，讓高職學生在簡易的過程中掌握創客思維的要領，對于學生發掘不同的信息程序編程能力具有啟發作用，這種能力可以運用到高職其他學科，尤其對理科學習中構造思維能力有幫助作用。

（二）創設創客教學情境，建立特色教學課程

在社團創客活動中，應當重視對創客情境的創設，富有激情的教學氛圍可以更好地促進創客活動的進行。首先，教師可以在社團的教學內容中采取互動交流的方式來開展創客課程，比如在課程中加入機器人互動表演模式的授課，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，同時，也可以使學生在和機器人的互動中學習信息理論知識。其次，教師在教學過程中可以多渠道應用多媒體設備，通過短視頻、微博、圖片等模式為學生創設多樣化的學習情境，并設定不同的問題讓學生獨立思考，并鼓勵學生采用不同的方案來解決設計過程中遇到的問題。最后，在有了良好的課堂氛圍后，教師就要開始緊抓創客課程的主線部分，合理展開教學設計，明確創客空間的課堂建設情況，根據社團高職學生的不同興趣，加以區分、制訂不同的教學任務，鼓勵學生親歷參與不同的實踐活動，并加強學生的動手設計能力，拓寬他們的視野，更好地實現教育成果。

（三）重視教育投入，鼓勵社團成員互相交流

在目前的創客社團活動中，由于教育資金有限，對創客教育的投入較為緊張，由此制約了創客活動的延伸發展，為了解決這一教育難題，教育主管部門、學校各方面應當注重并爭取對創客社團活動教育資金投入，高職學生的創客實踐活動離不開物質的強大支持，對此，相關部門需要更積極地加大資金投入力度。另外，在教學成果展示方面，學校也應當采取尊重和鼓勵的教育舉措，可以多增加創客社團活動的競賽、活動交流等形式的主題活動，讓學生積極向外界展示自己的創客設計技能，與更多的學生分享交流自己的創客設計和實踐過程，也讓更多的學生充分了解創客活動的精彩之處[3]。

（四）重視智力開發

當下學校和教師尤為注重提升學生的創新能力，因此學校可以運用創客教育，培養學生的學習能力以及創新意識。將創客教育融入社團活動之中，不僅能夠更好地引導學生認識創客這一概念，還能夠將創客文化傳播給學生，例如團結合作、創作創新等，使得學生在實踐的過程中能夠通過創客文化社團活動，提高自身的創新能力。在學生發展的過程中創新精神作為社團活動目標能夠通過分析重組的方式使得學生認識新事物，體會新價值。首先，學生可以根據自身的學習需求，找到提高學習效率的方式，最終奠定創新基礎。其次，學生可以根據學習過程中的實際情況，挖掘問題解決的新途徑，并且根據自身的經驗開展創新，這也是創新的實踐過程。在此過程之中，學生需要克服困難，最終獲得學習成果。最后，學生應當在學習的過程中開展可視化表達，運用一定的方式正視自身的想法，并且將想法逐漸轉變為現實，最終獲得創新成果。在此過程之中，教師在實踐社團活動過程中應當融入創新理念，最終提高學生的創新能力。

（五）豐富活動載體

在實際的創客教育開展過程中，社團負責人也需要結合團員的實際情況來設計相應的社團活動任務。學生在參與活動的過程中，也需要通過聯想和創新進一步來拓展自己的思維。通過開展實踐活動，能夠有效增強學生對概念的理解，學生在學習過程中的閱歷不同，由此也會對學習產生一種思維定式。通過將創作式的教育應用于活動開展過程中，可以發散學生思維，增強學生對概念的認知。為了拓寬創客教育的應用范圍，高職學校可以在結合辦學理念以及學術報告的基礎之上創設實驗室。相關部門也可以通過開展觀摩展覽會，從而確保創客教育開展的科學性以及專業性。高職學校應當加強對教師的培訓指導工作，提高教師的實驗技能，定期安排學校教師參與到創客培訓之中，這樣不僅能夠確保教師在思維方面的靈活性，還能夠使得教師在參與創客培訓活動的過程中開闊自身的視野，與其他學校展開交流，最終總結出適合創客教育發展的道路，提高學校的師資水平[4]。

（六）建立創客社團

創客社團的成立是將學生的創新能力與創新素養在將創意變成現實的探究過程中得以實現。學生創客能力的培養主要包括學生的創新思維能力以及多元化發展方式，就創客的含義而言學生創客需要多方面的技術做支撐，同時需要更多的資源來完善學生的創客思維。因此，對于學生創客能力的培養而言，創客社團的成立涵蓋了各個社團的師資，它能夠更好地支撐學生創客的能力培養。

例如，就學校各學科的社團而言，每個社團均為單獨行動，相互之間沒有形成合力，我們將在學校原有社團的基礎上對師資進行整合，對教學模式進行探索，由此形成我們的“創客社團”，而在規定的時間給予各社團活動時間，由社團內統一組織活動。創客社團作為綜合性社團其中涵蓋了我校信息社團、美術社團、科技社團等三個社團的學生，因為創客教育的本質是利用信息化技術來提升和挖掘學生的創新思維，如開源軟件和編程等，而美術社團則是以審美及藝術為主，它是引導學生迸發想象力的主要學科，是幫助學生將抽象意識轉化成客觀物質的重要學科，科技社團方面可采用3D打印機等科技作品將學生的抽象意識進行客觀化處理，激活學生的創新思維，從而完成對學生創客思維培養的要求。

（七）挖掘學生干部的潛能

個人的潛能是無限的，就高職學校學生干部而言，其認知能力和實踐能力仍舊處于待提升階段，為了讓學生社團工作更好地落實與實踐，豐富學生的業余生活，同時也為了讓學生干部在實踐工作開展的過程當中得到充分的鍛煉和提升，高職學校管理部門和指導教師就應當通過創客教育加強對學生潛能的發掘，在學生的思想意識、觀念態度、組織能力、專項特長等各方面進行針對性培養。

高職學校可以定期召開學生干部組織會議，在會議當中通過肯定學生干部日常工作成績的方式，幫助學生樹立自信，然后指出相應的欠缺和不足。高職學校教師在學生潛能挖掘的過程當中需要注意的是，每個學生因為所接受的家庭教育、個人的成長經歷、個人的社交方式不同，使得不同學生在問題處理的過程當中所適合的方案也有所不同，為此高職學校應當鼓勵學生干部打破束縛，克服固定思維，在開展創客教育及相關活動的過程當中不斷進行創新，培養學生干部的創新意識和科學思維，進而更好地挖掘學生的潛能。同時，高職學校教師也應當適當地給予學生干部一定的才能施展空間和平臺，進而有效地提升學生干部的影響力和威信，讓學生干部在創客教育實踐工作開展過程中面臨的阻力進一步減小，提高學生團體的凝聚力與向心力，讓學生團體活動在實際開展的過程中提升質量。

（八）創客教育運用到體育社團活動中

現階段，在新一輪基礎課程改革持續深入背景下，切實實施新的創客教育模式，已經是必不可少的發展環節，對于創客教育的推行以及學生新的學習方式的開發，能夠更加充分地調動起學生的主動性，大幅度提高學生的實踐能力。因此，將最新的創客教育內容與體育社團活動進行有效融合，能夠有效提高體育活動的現代化水平，也能起到積極帶動學生培養適應新時代能力的作用，有效提高教學的質量，創新教學的方式，為教育發展發揮促進作用，讓學生體會新時代的創客方式，提升學生的成才效率[5]。

（九）開展創客教育，培養學生的集體意識

創客教育開展過程中，經常以主題開展項目式活動，需要學生分小組建立各自的團隊展開探究。這種活動方式本身就有利于培養學生的團隊協作意識，大家對一個活動項目懷著相同的目標、理念，通過探究不斷磨合，形成一致的價值觀和行為準則。

例如，在開源電子創意造物課程中，某校其中一個團隊的作品是“寵物智能屋”。這個團隊從領到主題任務開始，就先進行了集體研討，根據每個人的研究專長確定了分工，在展開探究的各個重要階段，都進行了集體研討，每個組員都圍繞項目的最終目標及時調整了設計策略。其中，有些負責外觀設計的組員，為了外表新穎，未能考慮到現有電子設備的安裝可行性，在與負責功能實現的組員進行了多次討論、協商后，找到了創新設計與可行性操作的平衡點。

四、結語

綜上所述，創客教育在高職學校的社團活動實踐中有著重要的影響力，創客精神可以培育學生的創造力和想象力，提升學生的邏輯思維能力。目前的高職學校在社團實踐活動中仍存在不足之處，這也需要學校各方和教師在教育過程中形成合力，解決教育投入、豐富課堂教學方式，切實有效地提升創客活動在高職學生社團活動實踐中的教育成果。

參考文獻：

[1]朱志強，王慧.高職電類專業社團“創客”教育探索與研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2021（6）：16-18.

[2]胡詩雯.創客教育在歷史社團中的實施研究[J].中學教學參考，2021（1）：58-60.

[3]閆金玉.在社團活動中融合創客教育理念培養學生的再創新能力[J].學周刊，2020（3）：189.

[4]權寧.基于高職專業型社團的創客教育探索[J].價值工程，2017，36（30）：255-256.

[5]劉偉忠.依托社團活動的創客教育實踐：以珠海市文園中學為例[J].教育信息技術，2017（Z2）：27-29.