初中美術(shù)教學(xué)中個(gè)性化教育的運(yùn)用

武倩

摘要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到了越來(lái)越多教育者的關(guān)注與重視。學(xué)生與學(xué)生有著客觀的差異，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展是新時(shí)期下每個(gè)教師幫助學(xué)生全面健康發(fā)展應(yīng)盡的義務(wù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展可以更好的促成學(xué)生綜合素質(zhì)提升，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式與內(nèi)容，有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個(gè)性化教育;方法措施

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋規(guī)律

在學(xué)生接受教育、心智成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)階段學(xué)生都表現(xiàn)出了鮮明的特點(diǎn)，而初中作為學(xué)生心智與身體發(fā)展最為迅速的時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的求知欲與接受知識(shí)的能力都較強(qiáng)，而他們的個(gè)性發(fā)展也處于成形以及穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。作為美術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)與情況總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒個(gè)性化教育在美術(shù)教學(xué)中取得的成果以及前人所采取的有效教學(xué)策略，摸索得到一套適合學(xué)生與初中美術(shù)教學(xué)的、有效的個(gè)性化教學(xué)理念與方法，并在初中美術(shù)教學(xué)中加以應(yīng)用，從而為學(xué)生營(yíng)造更適合其個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，有效實(shí)效個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到更多提升，為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下重要的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)學(xué)生情況，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)

現(xiàn)代教育理念研究表明：學(xué)生各自的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)偏好與學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著客觀的差異，而這些差異導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力都存在不同。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、統(tǒng)一式的美術(shù)教學(xué)與管理方式，要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生不同的美術(shù)學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，了解學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力與美術(shù)偏好，為其制定出層次化的、個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度進(jìn)行劃分，將美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)分為基礎(chǔ)任務(wù)、中等任務(wù)與高等任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)由易到難的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度。基礎(chǔ)任務(wù)即保障學(xué)生能夠完成基本的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，而中等與高等任務(wù)則是在此基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步拓展。在美術(shù)教學(xué)中，教師要提前將不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生相匹配，不著痕跡的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，以完成不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，教師就可以這樣設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，基礎(chǔ)任務(wù)可以設(shè)定為保障學(xué)生能夠掌握春天所具有的特征，并能在繪畫(huà)時(shí)使用其相關(guān)的色彩。其次，中等任務(wù)可以設(shè)定為保障學(xué)生能夠大致掌握如何描繪出一幅春天的景色。最后，高等任務(wù)可以設(shè)定為保障學(xué)生能夠畫(huà)出一幅由教師制定的春天景色，色彩能夠合理搭配，畫(huà)面具有豐富細(xì)節(jié)。通過(guò)制定不同的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)并予以學(xué)生不同的引導(dǎo)可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生更快取得進(jìn)步，逐漸建立美術(shù)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。

3、積極評(píng)價(jià)，放大優(yōu)勢(shì)

在個(gè)性化教學(xué)中，教師還應(yīng)積極評(píng)價(jià)學(xué)生，以此來(lái)放大學(xué)生優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中充滿自信、無(wú)拘無(wú)束的朝著自己的偏好與個(gè)性方向發(fā)展，保障個(gè)性化教學(xué)的效果。在以往的美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)教師評(píng)價(jià)起學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，總是繞不開(kāi)分等級(jí)評(píng)價(jià)的方式。這種評(píng)價(jià)方式很容易打擊學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與信心，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低。初中生的思維十分活躍，容易被各種新奇的思路所吸引，同時(shí)自身也有著各種各樣的奇思妙想。因此，教師要盡量用積極的、正面的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不斷將其放大。例如當(dāng)教師在檢查學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生：“你的想法很特別！我也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”、“你的畫(huà)很有你自己的特色！希望你可以繼續(xù)保持！”這些評(píng)價(jià)都不是從學(xué)生美術(shù)作品的效果、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而是在肯定學(xué)生的想法與個(gè)性，學(xué)生收到這樣的評(píng)價(jià)能獲得更多的鼓舞，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與自信都會(huì)大大提高，課堂中學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來(lái)越明顯。

4、突出個(gè)性，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)

在美術(shù)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的過(guò)程中都帶有獨(dú)特的習(xí)慣與鮮明的特征，就從色彩教學(xué)來(lái)看，一些學(xué)生更偏愛(ài)張揚(yáng)喜慶的紅色系，一些學(xué)生則偏愛(ài)低調(diào)沉穩(wěn)的藍(lán)色系。美術(shù)的表現(xiàn)方式與其他學(xué)科不同，這是一門(mén)極具張力的學(xué)科，每個(gè)人都可以發(fā)表自己獨(dú)有的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的偏好，而在藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的過(guò)程中，最需要的也是千姿百態(tài)的個(gè)性發(fā)揮，一幅好的作品絕不會(huì)與其他作品雷同，而是帶著創(chuàng)作者獨(dú)有的標(biāo)志與風(fēng)格。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)積累學(xué)習(xí)多種繪畫(huà)與創(chuàng)作的方式，而教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用自己所喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生突出自己的個(gè)性，發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)。例如在教學(xué)《校園的春天》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠凸顯個(gè)性，教師可以在學(xué)生創(chuàng)作前先提供給學(xué)生足量的參考，如以繪畫(huà)形式描繪的春天中的校園，又如攝影、泥塑、剪紙、模型等，讓學(xué)生先賞析這些不同創(chuàng)作方式各突出了春天中的校園的哪些特點(diǎn)，各自又具有哪些特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種自己最感興趣或最擅長(zhǎng)的方式來(lái)創(chuàng)作出自己眼中校園的春天。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇創(chuàng)作的工具，如選擇繪畫(huà)的學(xué)生可以選擇水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、彩鉛畫(huà)等多種方式，只要是符合自己習(xí)慣的、自己喜愛(ài)的即可。而教師可以在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)多多觀察學(xué)生，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生一些較為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步凸顯自己的個(gè)性，創(chuàng)作出自身風(fēng)格突出、特點(diǎn)明確的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與自信，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)抱有更多期待與熱情。

5、鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)審美個(gè)性

每個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品都有著深淺不一、重點(diǎn)不同的審美評(píng)價(jià)，而這與造就了藝術(shù)作品韻味無(wú)窮的獨(dú)特魅力。在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以增加學(xué)生互評(píng)美術(shù)作品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇符合自己審美的、自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，將其制作成PPT、圖片或視頻帶到課堂之中，一邊展示給其他同學(xué)，一邊由自己對(duì)其進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，最后再讓班級(jí)中的其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論。通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性，使學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中獲得更多靈感與共鳴，在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲更多滿足與快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中這一關(guān)鍵階段，選擇個(gè)性化教育策略對(duì)學(xué)生的發(fā)展乃至學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)帶來(lái)極大的幫助與積極的影響。在美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)可以進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與模式，讓美術(shù)課堂煥發(fā)出更多光彩與魅力，使學(xué)生能夠沉浸其中，體會(huì)更多特別而深刻的美。

參考文獻(xiàn)

[1]彭文勇.個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].參花，2016（7）： 34—36