核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法研究

張曉清

摘要：政治是我國(guó)高中教育中極為重要與關(guān)鍵的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生思想道德以及綜合素質(zhì)的發(fā)展發(fā)揮著重要影響。因此，為更好的發(fā)揮高中政治的教學(xué)功能與作用，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與綜合成長(zhǎng)，高中政治教師就必須要立足于核心素養(yǎng)的教育視域，對(duì)高中政治課程的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以此來促使學(xué)生形成敏銳的政治思維，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;政治教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)代也對(duì)當(dāng)前的高中政治教學(xué)提出了更為嚴(yán)格與明確的教學(xué)要求。這也使得培養(yǎng)與提升學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代高中教育中最為重點(diǎn)與關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。這就意味著，高中政治教師必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)換以往以知識(shí)為本位的教學(xué)思想，去優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整高中政治教學(xué)形式，以此來達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，促使學(xué)生形成正確的政治觀念與思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、基本技能的掌握，這不僅是社會(huì)對(duì)學(xué)生所提出的基本要求，同樣也是學(xué)生所必需形成的學(xué)科素質(zhì)與能力[1]。而在高中政治課程教學(xué)中，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展主要體現(xiàn)在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與四個(gè)方面上，這既是學(xué)生所需形成的必備品格，同樣也是學(xué)生逐漸發(fā)展的關(guān)鍵能力。因此，為確保學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，高中政治教師就必須要在實(shí)際的教學(xué)過程中重視起學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，并靈活、合理的應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段與技術(shù)去創(chuàng)新與優(yōu)化高中政治教學(xué)形式，從而在有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)方法探究

（一）明確核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，深化學(xué)生政治學(xué)習(xí)認(rèn)知

在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，最為重要也是最為關(guān)鍵的就是要制定明確的政治教學(xué)目標(biāo)，以此來更好的明確課堂教學(xué)方向，為學(xué)生的深度政治學(xué)習(xí)指明方向。因此，為確保高中政治教學(xué)得以高效開展與穩(wěn)定進(jìn)行，高中政治教師在實(shí)際的備課教學(xué)工作中，就可結(jié)合政治核心素養(yǎng)的四個(gè)維度與高中政治教材內(nèi)容為學(xué)生制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來更好的深化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)感知與體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

如，在教學(xué)“文化的民族性與多樣性”一課時(shí)，教師就可結(jié)合實(shí)際的高中政治教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定如下核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：一，政治認(rèn)同目標(biāo)。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，認(rèn)同中華民族在實(shí)踐中所創(chuàng)造的中華文化;二，科學(xué)精神目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)文化的民族性與多樣性，正確理解民族文化與世界文化、外來文化以及其他民族文化之間的關(guān)系;三，法治意識(shí)目標(biāo)。合理的應(yīng)用法律保護(hù)與維護(hù)民族文化;四，公共參與目標(biāo)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化，推動(dòng)社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。如此一來，學(xué)生便能夠在核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的清晰，深刻認(rèn)識(shí)到民族文化的內(nèi)涵與多樣性的意義，從而在樹立起正確的文化認(rèn)同感的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重其他民族文化，生成良好的文化意識(shí)與觀念。

（二）優(yōu)化高中政治教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生政治思維能力

在核心素養(yǎng)視域下展開高中政治教學(xué)活動(dòng)，需要高中政治教師及時(shí)的摒棄以往單一、陳舊的教學(xué)方法，靈活合理的應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段去優(yōu)化高中政治教學(xué)過程，豐富高中政治課程教學(xué)內(nèi)容。從而在有效活躍高中政治課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，更好的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的政治課堂參與度。與此同時(shí)，高中政治教師還要及時(shí)的轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)與思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的交流空間與環(huán)境，以此來確保學(xué)生能夠在課堂中大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)政治思維的發(fā)展與鍛煉。

如，在教學(xué)“我國(guó)的個(gè)人收入分配”一課時(shí)，教師就可結(jié)合“我國(guó)的個(gè)人收入分配制度”向?qū)W生提出“我國(guó)的個(gè)人收入分配類型有哪些？個(gè)人收入類型可分為哪幾種？初次分配和再分配的區(qū)別與聯(lián)系是什么？完善個(gè)人收入與分配的必要性，措施以及要求是什么？”等教學(xué)問題。并鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式展開探討與分析，從而在有效激發(fā)學(xué)生探究熱情與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生在討論與溝通中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的提升。

（三）合理引進(jìn)政治案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力

在核心素養(yǎng)教育視域下展開高中政治教學(xué)活動(dòng)，教師可基于高中政治的思想性特點(diǎn)，合理的引入實(shí)際案例，以此來有效的強(qiáng)化政治與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。并通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探究案例的方式發(fā)展辨證思維，提升政治核心素養(yǎng)[3]。

如，在教學(xué)“中國(guó)外交政策的形成與發(fā)展”一課時(shí)，教師就可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與播放中國(guó)外交視頻剪輯，并以其中的內(nèi)容導(dǎo)入我國(guó)外交政策，從而在有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，促使學(xué)生更好的掌握與理解我國(guó)外交政策。在此過程中，教師還可結(jié)合清朝時(shí)我國(guó)的外交歷史，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，以此來促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大與進(jìn)步。除此之外，教師還可引用美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的外交政策，引導(dǎo)學(xué)生探究與分析我國(guó)外交政策與西方外交政策之間所存在的差異與區(qū)別，以此來促使學(xué)生在探究、思考以及爭(zhēng)辯中形成良好的思辨意識(shí)，發(fā)展辨證思維與問題分析能力。這不僅有助于高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展同樣也具有積極影響與促進(jìn)作用。

總結(jié)：

總而言之，在核心素養(yǎng)視域下展開與組織高中政治教學(xué)活動(dòng)，無疑是在推動(dòng)與促進(jìn)著高中政治課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與教學(xué)活動(dòng)組織者的高中政治教師就必須要全面承擔(dān)起自身的教學(xué)責(zé)任，充分發(fā)揮自身的育人作用去調(diào)整政治教學(xué)思想，創(chuàng)新政治教學(xué)方法，優(yōu)化政治教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得以充分發(fā)揮，從而在有效增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的同時(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索與自主學(xué)習(xí)。進(jìn)而為學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展提供可靠的教學(xué)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王碧華.淺析如何在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2021（A5）：142-144.

[2]蔣嚴(yán)學(xué).淺談議題式高中政治教學(xué)的實(shí)踐與收獲[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（12）：95-96.

[3]高菊芳.高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（23）：4-5.