核心素養(yǎng)視角下高中信息技術有效課堂的構建

王艷輝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教學思想和教學方法逐漸滲入教學實踐中，社團活動是對課內正規(guī)課程的一種有益的補充、擴展和增量，高中信息技術社團亦然。關鍵就在于，社團活動是成為一種解放的、擴充的、革命性的力量參與了學生的成長過程，還是成為一種負面的、破壞性的、可有可無的力量阻礙著學生進步？這一切都在于教師。理性選擇、深耕細作、高效指導、堅持不懈、理念轉變等都是其中不可或缺的重要因子。教師應該注重一個“真”字、一個“合”字、一個“拓”字，打造生機盎然的高中信息技術社團活動新時空。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術;有效課堂

引言

信息技術的快速發(fā)展，給社會各領域的發(fā)展帶來質的變化，如何及時響應新技術給社會帶來的變化，對新一代的年輕人提出了挑戰(zhàn)。高中階段開設的信息技術課程，可以解決生活中對信息化知識學習不足的問題，提高學生有關信息技術的核心素養(yǎng)。緊跟形勢發(fā)展，不僅為學生提供最新的技術，更要幫助他們建立創(chuàng)造新技術的信心和能力，是我們開展信息技術教學的核心工作。

1信息技術對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

信息技術教育是為了幫助新時期的學生盡快地適應數(shù)字時代的生活，將信息技術作為服務工作、學習和生活的重要工具，培養(yǎng)他們利用信息技術解決問題的能力。信息技術的核心素養(yǎng)正符合培養(yǎng)信息技術能力的要求。

1.1培養(yǎng)學生自主探索能力

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生終身學習的能力，這與信息技術的目標是相輔相成的。自主探索能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學思想下，學生在教學中處于被動地位，教師將課堂的大部分時間都用于講述教材內容，將知識一股腦地講述給學生，并沒有給他們充分思考的機會。對于信息技術課程而言，基礎知識固然重要，但更重要的是自主探索發(fā)現(xiàn)的意識和能力，教師應給學生討論、實驗和探究的機會，讓他們充分發(fā)掘自身的潛力，給課堂帶來新的變化，讓學生真正地參與到解決問題的過程中。學生在校期間可以通過多種途徑掌握基礎知識，在運用的時候也在不斷地進行鞏固，但是這些都是前人歸納總結出來的，我們不僅要掌握已有的知識，更要去嘗試探索信息技術中的未知領域。

1.2引導學生獨立思考、獨立解決問題

由于信息技術課程開設的時間較晚，對學校硬件設施和教師的素質要求較高，知識更新速度快，導致在信息技術課堂中，無論是教學內容還是教學方法都存在較多的不足。過去的教育體制下，教師往往把教材內容講完后就萬事大吉了，但是按照培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，教師需要不斷更新教學內容，提高自身素質，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生獨立思考、獨立解決問題。有了新的目標，教師便可以在教學中不斷提升自己，通過摸索總結更加科學有效的教學方法，為學生打造高效的課堂。

2促進高中信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性舉措

2.1補充目前普遍存在的初高中信息技術知識的斷層，更好地銜接高中信息技術的課程標準

義務教育階段的信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程;活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程;積極參加信息技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技的奧秘。但是實際上，進入高一的學生，信息技術的基礎遠遠沒有達到課程標準。全面掌握了 Word 編輯方法的學生非常少，一些學生對鍵盤上的字母和符號的位置都不太熟悉，表達信息的素養(yǎng)可想而知。其他軟件的使用情況也差不多。高中的信息技術對一些常用的軟件，如 Flash 動畫制作、Photoshop 圖片處理、Frontpage 網(wǎng)頁制作的教學目標，都不再只是技術層面的要求，而是對整體作品的理解，這些需要建立在對軟件操作比較熟悉的基礎上，這里就出現(xiàn)了學生學習的一個很大的斷層，這時候社團的課外補充功能就顯得非常重要了，不光可以補充初中沒有完全掌握的信息技術技能，還能從新的角度發(fā)展學生，掌握適應未來信息社會的必備技能和素養(yǎng)。我校設立了“電腦組裝社團” “Photoshop 高手之路” “Flash 繪畫設計”等社團，旨在充分補充學生這方面的欠缺。

2.2將學習任務巧妙分解以提升學習效率

由于所在的學校班級人數(shù)較多，教師不可能關注到每位學生的學習狀況，為了使每位學生都能感受到教師的關注，筆者便將全班學生分為若干小組，并推選出小組長來監(jiān)督組員按時完成每個人的任務。如此一來，我們便可以將一些較大的學習任務巧妙地分解給組員，減輕較大任務帶給學生的壓力，而且由于小組長的監(jiān)督作用，可以及時監(jiān)督每個人的完成情況，在每位學生都受到關注的同時也提升了學習效率。

2.3發(fā)展特長，挖掘人才

在信息技術教學中涌現(xiàn)出許多計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對編程、多媒體軟件、網(wǎng)頁設計等表現(xiàn)出濃厚的興趣。有一部分學生從小就參加過電腦作品比賽或者信息學奧賽，通常動手能力強，思維敏捷，知識面廣，邏輯思維突出，那么在高中，應該繼續(xù)培養(yǎng)他們的特長和愛好。有部分學生并沒有培訓參賽的歷史，但是隨著年齡和學識的增長，對信息技術編程類發(fā)展出特別的興趣和愛好，也是特別可發(fā)展的人才。參加編程類競賽社團，對這類學生以后的成長和發(fā)展有著重要的引領和啟發(fā)作用。堅持開展“高中信息學奧賽編程社團”，不但可以增強學生頑強的意志品質，而且在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力（即創(chuàng)新能力）方面也有不可替代的作用，是國家未來尖端科技人才的一個儲備選拔。

2.4范例研習 探究發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)客教育中包含軟件算法， 學生可以通過研究和分析教師的范例，明確創(chuàng)作的思路，這個環(huán)節(jié)讓學生討論有關算法，并用語言表達出來。創(chuàng)客教育項目眾多，知識面廣與其它學科有著內在聯(lián)系，如在做“呼吸燈”項目時，程序算法與高二數(shù)學循環(huán)教學知識相關聯(lián) ， LED 燈的點亮與物理二極管的單向導電性有關系，我們借助創(chuàng)客教育在各學科的關系中探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)，向著既軟又硬、軟硬兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，大力弘揚技術教育的特色，逐步培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力。學生根據(jù)自己的外觀創(chuàng)意和功能創(chuàng)意進行項目創(chuàng)作，遇到問題可以互相交流，合作解決問題，互相學習共同進步。

結語

我們在高中信息技術教學中要格外重視學生信息技術核心素養(yǎng)的落地生根問題，多立足于教學實踐和學生發(fā)展需求，不斷優(yōu)化信息技術課程教學環(huán)境、教學策略、教學組織形式和教學內容等，以使新課標要求得到認真貫徹和落實，促進學生適應未來社會發(fā)展需要。

參考文獻：

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