高中英語詞匯教學策略探究

劉淑萍

摘要：在各國交往中，語言是最基本的，而詞匯則是最主要的成分。在高中英語教學過程中，學生本身的詞匯量越多，交際能力越強，書寫能力越強。可以說，在英語的諸多因素當中，英語的詞匯量是最重要的。英語的文化背景和文化意識的培養是一個很好的學習方式。豐富自己的詞匯，增加詞匯的積累是高中英語教育最基本和最關鍵的環節。

關鍵詞：詞匯教學;教學方式;文化背景

引言：近幾年，我國英語考試所展現的知識面日益擴大、考試的困難程度日益增加，人們對其詞匯基本功和使用的重視程度也日益提高。而在詞匯的基本技能中，關鍵是要掌握詞匯，要重視質量;而語言應用的關鍵就是語言的靈活性，老師要想辦法驗證，例如：教育的文化背景，以及與現實相聯系等等。

1、影響高高中生單詞學習效率提升的因素

1.學習的方式出了問題

許多高高中生在學英語時往往會忽視英語。他們專攻文法，大多數人都是靠死記硬背的方式來學習英語詞匯。由于這種記憶方式沒有建立在理解基礎上，因此在英語詞匯的學習中，很容易造成混淆。英語詞匯的學習越來越多。由于英語詞匯的記憶變得愈加困難，高中英語的學習方式受到了很大的制約。

2.英語詞匯缺乏評價

在英語詞匯的學習中，英語詞匯要經過大量的檢驗，才能更好的了解和認識。然而，許多學生忽視了英語詞匯的復習。許多同學僅僅在課堂里就能學會和記憶英語詞匯。他們幾乎沒有機會重新學習英語詞匯。因此，英語詞匯在他們的腦海中并不能形成深刻的印象。英語詞匯的復習不足，是制約英語詞匯學習的一個重要因素。許多老師在教學中也忽略了這個問題。老師一定要注意提高自己的教學方式，積極為學生開展詞匯檢查教育創造有利條件。

3.詞匯學指南不注重關鍵詞匯

許多老師在教學中只注重英語詞匯教學，而忽略了關鍵詞匯。英語詞匯對學生來說，記憶起來比較容易，因此許多英語詞匯并不是重點。教師們應該留意那些英語詞匯，這些詞匯往往會被人們所熟知。因此，在教學過程中，教師要把重點放在詞匯教學上。從而使學生了解單詞的學習重點，并能更好的掌握英語。

2、淺談高中英語詞匯教學的對策

高中英語詞匯教學與教師教學活動密切相關，因此，要想形成良好的教學習慣，必須不斷地改善教學內容和教學方式。通過這種方式，可以使學生更好地掌握英語的詞匯量，并能夠更好地完成高層次的學習任務，從而進一步提高英語技能。下面的策略是實現這一教育目的的。

1.英語詞匯教學法的教學

英語詞匯教學是英語教學中的一個重要環節。要使英語的詞匯習得更好，就需要掌握詞匯的規律。所以，在高中英語教學中，要對學生進行正確的引導。通過這種方式，使學生能夠準確地掌握英語的詞匯，從對英語的理解入手，并改正以前的背誦方式。

2.在詞匯的發音練習上做好工作

英語中，單詞的讀音與其拼寫是息息相關的。在詞匯的練習中，做好單詞的練習，可以幫助學生更好的記憶和口頭表達。所以，在教學中，教師要加強對英語詞匯的記憶，就需要加強對詞匯的學習。

3.結合詞匯和課文教學

許多學生不能立刻領會英語詞匯，這主要是由于英語詞匯無法進入課文，無法通過記憶來進行記憶。許多教師在教學中忽視了英語詞匯，但他們的教學重點還是放在了文法教學上。這很大程度上使學生對英語的學習產生了誤解。為使學生能更好的理解和掌握英語詞匯，老師要在課堂上精心組織教材，使他們能很好的教詞匯。通過這種方式，同學們可以根據自己的理解和記憶英語中的英語詞匯。舉個例子，學習一個單詞“against'，它通常是一個否定的詞，當你學會了" The picture looks nice against the tree"。這個學生在讀這篇論文時有困難。因此，在英語中，教師要通過對語境的了解來提高對詞匯的理解。通過對這句話的分析，我們可以看出，這個“反”字是一個背景，也是一個優勢。所以，老師要主動引導學生仔細地剖析文章的脈絡，在同學的協助下，加深對英語詞匯的認識。

4.積極運用文字，加深英語單詞的記憶

在教授英語詞匯時。老師要緊密結合英語詞匯，教學生如何寫出正確的作文。幫助學生加深對英語的認識，加深對英語詞匯的了解和掌握。所以，老師一定要主動地運用英語詞匯來進行教學。

5.重視發音訓練，培養英語的信心

高中英語的詞匯教育包括語法，語音，單詞的含義，以及拼寫。在新的教學大綱下，英語老師要立足于實際。要突破傳統的教學界線，要避開“教育”與“思維”的觀念。讓學生了解單詞的基本含義。英語老師要注重培養學生的發音意識。通過這種方式，學生能夠對單詞的基本含義和拼寫進行深入的記憶，從而為單詞的正確運用奠定了堅實的基礎。在教學中，老師要讓學生準確地掌握單詞的發音和規律，并根據單詞的規律指導他們向老師學習單詞，在單詞音節分開之后，再用語音進行朗讀。

6.對主題評價制度和內容的積極改進

在高中英語教學中，教師摒棄了原有的學科知識評定方式，在學生的詞匯評定中，既有對單詞的記憶、口頭的整理，也有對小組談話的組織。運用教學的方式進行溝通。通過對詞匯和短語的評價，使學生能夠更好地了解所學詞匯的意義，并將所學到的詞語和短語運用于具體情境，從而加深對教學內容的記憶。此外，老師還可以對詞匯和詞組進行隨機測驗。采用這種隨機評價方法，能有效防止學生臨時背誦，使短期記憶變為長期記憶。

7.培養學生的自信心，讓他們堅持下去

從艾賓浩斯的遺忘曲線角度來看，人們的記憶正在以一種下降的速度在增加。當一個人開始學習單詞的時候，很可能會因為第二次遺忘而產生一種負面的情緒。老師要培養孩子們在學習過程中要學會如何去解決這些問題。在英語課堂上，老師要加強記憶，激發記憶，玩好玩的游戲，聽音，單詞填空題，中英交換，消除學生對于單詞的恐懼感，激發學生的學習熱情，激發他們的學習動力。

結語：

在高中英語的整體教學中，詞匯是一個必不可少的環節，因此，在高中英語教學中，教師要不斷地提升自己的能力，把握中西兩種語言的差異，并在課堂上達到最佳的英語品質。而在教學過程中，老師要注意的是如何在課堂上幫助他們掌握實際的詞匯，從而幫助他們不斷地積累詞匯，增加詞匯量。

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