探究希沃白板技術(shù)在初中文言文教學(xué)中的有效運用

尹遠敏

摘要：希沃白板是一種融合多媒體技術(shù)、人機交互等多種方式的新型教學(xué)輔助工具，教師在使用希沃白板的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的特點，合理使用這種新型教學(xué)工具，才能夠更好的提升教學(xué)的效果。在開展初中語文文言文教學(xué)的過程中教師可以從情景教學(xué)、互動教學(xué)和擴展教學(xué)三個方面利用希沃白板，這樣就能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：希望白板;初中語文;文言文教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師所使用的教學(xué)方式是非常落后的，很多學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)重點關(guān)注文言文當(dāng)中的字、詞語和翻譯，忽視文言文當(dāng)中的一些情感、啟迪等內(nèi)容，這對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使用新型的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，能夠讓教師有更多的時間進行文言文情感教學(xué)、哲理教學(xué)等，從而有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用希沃白板開展文言文情景教學(xué)

希沃白板融合了多媒體教學(xué)這個特點，因此教師在教學(xué)的過程中可以使用希沃白板來進行文言文情景的創(chuàng)設(shè)，從而有效的提升教學(xué)的效果。但是，教師在使用希沃白板創(chuàng)設(shè)情景的過程中，也要結(jié)合教學(xué)的文言文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過情景學(xué)習(xí)來降低文言文學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)好文言文知識點的過程中也能夠進行情感態(tài)度的提升，從而為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《桃花源記》這篇文言文的時候，文章當(dāng)中有多個場景的描述，教師在教學(xué)的時候就可以使用希沃白板將其中的一些情景再現(xiàn)，從而有效的提升學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。如在五六人進入桃花源這個情節(jié)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣的描述：“緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”如果讓學(xué)生進行內(nèi)容想象，可能只是簡單的自然場景，但是這其中還有很多的細節(jié)動作可以幫助學(xué)生去理解當(dāng)時的情景，所以教師可以使用希沃白板來創(chuàng)作一些情景動畫模擬，讓學(xué)生能夠通過情景再現(xiàn)感受當(dāng)時武陵人對這種景色的驚嘆之情和想要探索的欲望，增強對于文章的理解。

二、使用希沃白板開展文言文互動教學(xué)

希沃白板具有著人機互動的特點，那么教師在教學(xué)的時候就可以充分的利用這一特點開展文言文互動教學(xué)。在以往的文言文教學(xué)當(dāng)中，課堂上的互動一般是指教師和學(xué)生之間的互動，而使用希沃白板的課堂當(dāng)中，除了師生互動之外，還可以出現(xiàn)人機互動，因此教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)充分的使用這些特點，來增強課堂教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教學(xué)《陋室銘》這篇課文的時候，其中有很多的文言文詞語需要學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語，所以在課堂上教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)文言文詞語在不同場景下的意思。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是由教師提問、學(xué)生回答來構(gòu)成師生互動，但是在希沃白板課堂中，教師就可以在希沃白板上給出一句古文，然后給出不同的選項，讓學(xué)生到講臺上親自進行選擇。當(dāng)然，如果只是進行簡單的題目選擇，就不會有很好的教學(xué)質(zhì)量，所以教室可以在學(xué)生完成題目之后利用不同的動畫來進行正確或者錯誤的提示，這能夠有效的提升課堂教學(xué)互動的趣味性，使得學(xué)生能夠更好的完成課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)語文文言知識。

三、利用希沃白板進行文言文擴展教學(xué)

希沃白板是一種非常先進的教學(xué)輔助工具，這種工具既可以在課堂當(dāng)中幫助教師中增強教學(xué)的效果和趣味性，也能夠幫助教師在課堂上展示更多的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)好課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解更多的課外知識，從而有效的提升文言文學(xué)習(xí)的廣度和深度，促進學(xué)生更好的發(fā)展。比如在教學(xué)《出師表》這篇課文的時候，諸葛亮對于劉備的忠心感天動地，學(xué)生在這篇課文當(dāng)中能夠感受到穿越千年的力量。教師在教學(xué)好這篇課文的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生講解《后出師表》這篇文章，雖然這兩篇文章的中心點是不同的，前者是以開導(dǎo)后主劉禪的昏庸為主，后者是以審時度勢堅定出師的決心為主，但是兩者的核心都是在表達對于蜀國的忠心，那么教師在教學(xué)的時候就可以通過后出師表的教學(xué)來進一步的提現(xiàn)諸葛亮對于劉備父子的感情和對于蜀國的感情，從而達到拓展學(xué)生知識，深化課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，教師在進行文言文教學(xué)的過程中，還可以通過給學(xué)生拓展作者的生平、與文言文主題相關(guān)的古文等內(nèi)容來提升學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在進行初中語文文言文教學(xué)的過程中，希沃白板能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生閱讀能力的提升。教師在使用希沃白板的時候，應(yīng)當(dāng)抓住希沃白板的特點，在情景設(shè)置、師生互動、教學(xué)內(nèi)容拓展等多個方面來提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)文言文知識，從而幫助學(xué)生形成文言文自主學(xué)習(xí)的能力，并最終促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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