在小學音樂教學中進行節奏訓練的探索

成隴原

摘要：節奏充斥在每個人生活中的方方面面，比如唱歌的時候會依賴節奏，勞動的時候也會用節奏來激勵自己，慶祝歡呼的時候也會用節奏來助興。所以在小學音樂教育中，對于節奏的訓練是非常重要的授課內容。音樂的節奏性可以讓學生從中體會到音樂的美感，所以在音樂教學中加入關于節奏的訓練，可以讓學生在節奏訓練中達到提升個人藝術水準的目的。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;節奏訓練;策略探索

節奏的規律性與韻律感是音樂的本質，同時節奏的變化也是音樂的靈魂。所以學生需要通過音樂課堂去體驗曲調中的輕重緩急，以及樂章排列的松散與緊湊。特別是在中國的5000年的歷史文化中，始終認為音樂對于個人的身心健康有著極大的益處。還會用宮、商、角、徵、羽五個音調去對應人體的心、肝、脾、肺、腎，以此來用音樂對人體進行治愈的目的。因此在小學音樂的教學領域中，音樂教師更應該利用節奏訓練，讓音樂能夠去治愈孩子的身心，同時也能夠幫助學生健康快樂的成長。

1.樂器輔助

小學的音樂教育，除了需要在課堂上培養學生的樂感之外，還需要讓學生廣泛地接觸到各種各樣的樂器，以此來擴充學生對于音樂領域的知識儲備。所以教師在進行節奏訓練的時候，可以借助多種多樣的樂器，比如像：非洲鼓、架子鼓、爵士鼓等等這種打擊的打擊類樂器。之所以選擇這種打擊樂器的原因，首先是因為使用這些樂器的入門的條件比較低，對于小學生也是可以輕易上手的，不需要經過比較系統的學習與練習，就可以進行操作。其次，打擊類的樂器能夠讓學生獲得現實滿足感，可以讓學生在打擊的過程中愉悅身心，同時強健體魄，而且還能夠在這其間找到自我的價值與認同。所以教師可以在課堂上加入學生們耳熟能詳的兒歌，讓學生們根據兒歌的節奏進行敲打，最后再讓學生根據節奏與敲打的動作進行跟唱。這樣就可以讓學生在非常輕松愉快的課堂氛圍中，感受到音樂節奏的沖擊力，同時也讓學生進行了樂感上的提升。

2.肢體輔助

小學生對世界萬物都充滿著好奇心，并且喜歡模仿周遭的一切，而且極其的好動，一刻都停不下來。所以小學音樂教師可以充分利用這個特點，將模仿或者是肢體的運用，應用到節奏的訓練中。教師在選擇歌曲的時候，可以參考當下學生比較喜歡觀看動畫片的主題曲或者是片尾曲。選擇這種歌曲的好處在于，首先學生對于這些歌曲非常熟悉，而且非常喜愛。其次就是這些歌曲的內容畫面感都比較強，那么教師在針對歌曲的內容進行編舞的時候，也會比較容易。在編舞的這個環節，教師可以首先給出一些舞蹈動作的示范。然后向學生說明為什么要這樣編這個舞蹈動作，讓學生明白歌詞節奏、肢體動作、舞蹈動作之間的關系。進而，能夠在課堂上讓學生發揮創造力、想象力，編造出他們喜歡的、有個人風格的舞蹈動作。這種安排不但可以提升學生在課堂上的參與感與主導性，同時也能夠讓學生明白音樂節奏與歌詞之間相互連接的關系。同時也能夠讓學生，將自己對于身邊的事物以及大自然的觀察，投射到對舞蹈動作的編排上。并且學生在舞動的時候，也能夠注意到節奏的韻律感。進而更好地掌握歌曲的節奏，順利的完成教師設定的有關于節奏練習的任務。同時這種肢體性的配合也會讓學生的協調能力、協調程度有所提升。

3.游戲輔助

做游戲是處于小學階段的學生，最喜歡的一項娛樂活動。同時也極其符合學生當下的發育特征。所以，教師與其違背學生的天性，不如順應學生的天性，甚至是利用學生的天性進行教學方式的更改。比如說在音樂的課堂上，教師可以選擇一些歌詞上有特定某幾個字詞重復率比較高的歌曲，比如“你、我、他”等等。然后為這些重復的字詞進行動作的編排。然后教師可以為學生分組，不同的學生負責不同的動作與相應及相對應的字詞，這樣只要是歌曲中出現了他所負責的字，學生就需要作出相應的動作，如果動作做錯，或者是不在節奏內，沒有卡到節奏都不算過關。做游戲的期間，教師需要對表現優秀的學生及時的給予肯定，讓學生的積極性更加的提升。同時也要對那些做的不好的，或者是反應比較慢的學生，進行鼓勵，不能讓學生灰心喪氣，進而對音樂失去了興趣。教師需要時刻觀察游戲中學生們的狀態，最大程度的保護學生幼小的心靈，讓學生剛剛萌芽的自尊心得到尊重。

結束語

綜上所述，為了讓處于小學階段的學生更加深層次的體會，音樂中所包含的內涵以及充沛的感情。教師需要通過節奏訓練這種形式，讓學生能夠在實際的操作中，獲得現實的滿足感。同時在這種寓教于樂的課堂氛圍中，學生可以在不知不覺中積累一定程度的樂理知識，打下堅實的音樂基礎。在日后的學習生活中，可以讓學生感性的一面發揮作用，在音樂中體會到生活的藝術性與趣味性。而且也能夠讓學生的感知力、想象力、創造力都得到一定程度的提升與發展，讓學生成長為全面發展的小學生。

參考文獻：

[1]劉莉.小學音樂教學中節奏訓練方法探討[J].北方音樂，2018（18）.

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