新課改背景下初中班主任德育工作的問題及策略

陳海任

摘要：隨著素質教育發展，德育教育越來越受教育者的重視。在初中教育中開展德育教育既能夠增加學生德育知識的認知，又能夠提高學生的道德品格，對學生學習和成長有著非常重要的作用。因此，在新時期背景下，班主任要重視德育教育，在班級管理中開展德育工作，提高學生的綜合素質。然而，當前初中班主任在開展德育教育過程中，仍面臨著許多問題，不利于學生綜合素養的發展，需要班主任引起重視。

關鍵詞：初中教育;德育教育;新時期

現階段許多學校不重視德育教育，沒有對學生進行正確的引導，再加上學生容易受到外界不良因素影響，導致部分初中學生思想水平較低。意志力弱、自我主義嚴重、厭惡學習等情況在初中普遍存在。因此，初中學校和班主任要重視德育教育，促進德育教育工作的開展，提高學生的思想道德水平。本文將簡要闡述初中學校德育教育存在的問題，并提出開展德育教育的有效策略。

一、初中學校德育教育存在的問題

（一）忽視德育工作的開展

許多學校在教育中，過分重視對學生的知識教育，并未重視對學生的德育工作，對學生價值的衡量標準仍舊是以成績為主，忽視了學生的全面發展。而班主任在教學中仍然將升學考試作為教學唯一目標，只看重給學生的考試成績，導致德育教育在初中學校實施困難^[1]。同時，班主任在開展德育教育過程中，沒有將學生作為教學的主體，仍然采用傳統填鴨式的方式對學生進行思想道德理論知識的灌輸，德育教育主體缺失，學生只能被動學習德育知識，忽視了學生的情感體驗，進一步降低了德育教學效果。

（二）德育教育流于形式

初中學校在開展德育教育時，過于重視社會價值的教育而忽視學生個人發展。隨著社會的發展現階段許多已經發生了翻天覆地的變化，然而學校沒有對的現狀進行深入研究，學生在思想政治課程學習的過程中，無法利用所學的知識解決生活中遇到的問題，導致學生對思想道德知識產生疑慮，大大降低了德育教學效果。現階段初中德育教育內容與實際生活相背離，且內容與學生的心理特征以及發展規律不相符，德育教育流于形式，導致德育教學效果不佳^[2]。德育教育無法得到學生的認同，甚至導致學生出現逆反心理，不利于學生健康成長。

二、初中學校德育教學策略

（一）心育與德育相結合

初中階段學生處于身心發展成熟的關鍵時期，也是學生重要的人生轉折期，初中階段是培養學生正確思想道德的重要時期，同時這一階段學生也非常容易受到外界不良思想和錯誤觀念影響。初中生的心理敏感多變，情緒不穩定，且思想尚未成熟，極易產生叛逆心理，在學習的過程中容易變得偏激和固執。因此，班主任如果一味地地對學生進行理論的說教，不但無益于學生道德水平的提升，還會起到相反的作用。因此，在初中階段教學中，班主任要將德育教育與心理學相結合，了解學生的心理特征，根據學生不同的特征和表現采取不同的德育教學措施，使德育教育更容易被學生所接受^[3]。同時，班主任還要將德育教育與知識的傳授和良好行為習慣的培養相結合，讓學生能夠學以致用，將學生培養為高素質的人才，讓學生今后更好地融入社會。

（二）發揮班主任榜樣作用

為了提高德育教學效果，班主任在開展德育工作時，要給予學生關愛，讓學生感受到班主任的期待，構建良好的師生關系，加強與學生之間的溝通交流，用自身的道德品質和言談舉止影響學生，為學生樹立榜樣作用，對學生進行德育知識的教育，讓學生以班主任為榜樣，端正自身的學習態度，進而提高德育教學效果。由于學生思想發育尚未成熟，是非觀念不強，對事物的評價判斷和評價能力較弱，班主任要注意自身的言行，將“無聲”教育與“有聲”教育相結合，真正做到“言傳身教”。此外，班主任要堅持以人為本的教育原則，重視學生個性化特點的發展，提出具有針對性的教學方式，多視角思考，將德育滲透到日常管理教學中，對因材施教。為此，班主任在班級管理中，要樹立以學生為本的理念，開展主題活動，通過場景模擬等形式，將德育內容滲透到活動中，引導學生發現自身問題，形成正確的思想價值觀念^[4]。

（三）在學科教育中滲透德育

班主任是學生的引導者和管理者，同時也是教學活動的組織者，肩負著教書育人的重要職責，而課堂是教學的主要場所，班主任要在學科教學中滲透德教育，利用學科內容的教育性激發學生的品德需求，提高學生的積極性，在潛移默化中促進學生道德品質的提升，促進德育教育順利開展。例如，在物理教學中，班主任可以利用教材進行辯證唯物主義教學。如牛頓力學是物理的重要內容，班主任可以向學生講解“日心說”，將哥白尼的日心說與伽利略和牛頓的成就相聯系，讓學生明白哥白尼提出的日心說是一場觀念革命，改變人們的傳統認知，雖然在當時不被人們所接受，但卻為經典力學體系的建立奠定了基礎，從而讓學生學會用辯證的角度看待問題，正確看待身邊的事物。

（四）在校園活動中滲透德育

塑造學生人身觀、價值觀、世界觀是德育的重要目標，班主任要開展豐富的文化校園活動，豐富的校園文化，在校園活動中滲透德育，營造健康向上的德育環境，對學生進行思想道德熏陶^[5]。初中階段學生大部分時間都在學校中度過，健康的校園環境能夠在潛移默化中影響學生，對學生產生積極的影響，班主任可以開展德育主題活動，挖掘學生潛能，讓學生找到自身價值，在活動中提煉出有利于自身發展的人生哲理，形成正確思想觀念，進而提高道德品質，促進學生綜合素質的全面發展。

三、結束語

總而言之，在初中德育教育中，班主任要樹立班主任榜樣作用，在各學科教學中滲透德教育，結合心理學開展德育教育，開展豐富的文化校園活動和社會活動，從學生學習和生活的方方面面滲透德育教育，提高德育教學效果。

參考文獻：

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