核心素養視角下的高中生物“生命觀念”培養

王微娜

摘 要：隨著科學技術的快速發展，以及其在生物界的廣泛利用，人們對生命的理解和定義逐漸多元，但隨之而來的關于生物生命觀念方面的爭論也逐漸增多，因此為了防止生物生命方面知識的濫用培養核心素養視角下的高中生物生命觀念，需要高中生物教師從學生的“三觀”樹立之初，從學生的終身持續發展和培養學生的核心素養出發，培養學生正確的生命觀念。本文在此基礎上，從培養生命觀念的原因分析，得出教師應該從設計教學開始表達對其的重視，從課堂上采用情境教學和建模教學等教學手段，以及課后家校聯系，通過生活實踐培養學生樹立積極向上正確的生命觀念。

關鍵詞：核心素養：高中生物：生命觀念

核心素養是指能夠幫助學生終身學習的全面發展的能力。生命觀念是高中生物學科核心素養的重要內容之一。高中是學生世界觀、人生觀和價值觀完善的關鍵時期，教師引導其樹立正確的三觀是教師的職責，及時利用課堂內容來向學生傳遞正確的關于生命觀念方面的價值，幫助學生培養健全的生命意義，是教學的重中之重。高中生物教學不是只利用課本知識讓學生學習知識理論，利用知識讓學生樹立正確的觀念，才是高中生物教師應該做的。開展素質教育，幫助學生全面持續發展是教師的教學目標，教師需要通過課前、課中和課后教學來幫助學生將核心素養下的生命觀念應用于生活之中，為之后相關方面的發展奠定價值基礎。……