小學音樂教學中節奏訓練的高效方法探究

時代

【摘要】伴隨著素質教育的不斷發展，音樂教學之間的受到重視。音樂是一種藝術的表現形式，想要讓學生學好音樂，就需要借助趣味化的教學手段，主動的進行節奏感的訓練。慢慢的提升學生的樂感，讓學生慢慢的產生對音樂學習的正確認知，有效的培養學生的音樂素養。在小學音樂教學中，節奏是音樂教學中的重要元素，學生通過音樂感知美，通過節奏感真正的感知音樂。所以，節奏感的教學迫在眉睫。本文主要分析了當下小學音樂教學中的問題，并逐漸的提出一下幾條可行的訓練方法，希望可以構建高效的音樂課堂。

【關鍵詞】小學音樂;節奏訓練;高效方法

引言：開展高效的小學音樂教學，在一定的程度上可以培養學生的審美意識。通過音樂的學習可以陶冶情操。節奏教學逐漸的被收納到音樂教學體系中，只要體現在學生對音樂歌曲的快慢感知上，慢慢的提升學生的音樂能力。但是，當下的音樂教學形式沉悶，需要老師借助多樣化的教學手段，打破教學形式。以高效的教學手段，制定教學方案;以教材大綱為基礎，制定教學路徑，以針對性的教學形式，逐步的提升學生的節奏感。

一、借助聆聽，提升節奏感

想要從根本上提升學生的節奏能力，就需要學生明白什么是節奏感。并在，教學中逐漸的滲透節奏感的重要性。第一步，在教學中老師可以讓學生閉上眼睛，用自己的耳朵以及心，真正的體會音樂中的節奏。第二步，老師可以給學生預留課下的作業，當每天清晨的時候，讓學生去聆聽鳥叫聲，逐漸的感知到大自然中的節奏感;也可以去體會家中時鐘的聲音，逐漸的感知生活中的節奏感。慢慢的讓學生感知到生活中處處是節奏。只要留心生活就可以收獲到意想不到的效果。第三步，就是在教學中以教學內容為基準，給學生播放相似的歌曲，或者是經典的曲目，在加上學生音樂學習的同時，還可以讓學生感受到不同歌曲中的節奏感，慢慢的音樂中的音律，有效的引發學生對音樂學習的興趣[1]。

比如：在教學《趕海的小姑娘》中，老師可以借助多媒體的形式，讓學生感知到趕海的場景，在特定場景的指引下，逐漸的進入到本節課的教學中。并且，在課堂教學中開始的環節，老師可以提前搜集相似的音樂作品。插入到課堂的教學中。逐漸的引發學生的共鳴。在這個過程中學生慢慢的體會音樂中的節奏感，并主動的在教學結束之后，搜集音樂進行聆聽。同時，老師可以借助三角鐵、電子琴引入到音樂的教學中，通過簡短的音樂演奏，逐漸的讓學生感知其中的節奏感，從而鍛煉學生的節奏感。

二、由淺入深，增強節奏感

小學階段的學生沒有一定的音樂學習基礎，需要老師在幫其鞏固音樂基礎知識的同時，通過階梯式的教學逐漸的提升學生的音樂能力。尤其在針對節奏感的教學中，老師可以將設計的教學步驟，逐漸的以從易到難的形式開展教學。老師可以以生活中的音樂，針對學生進行節奏感的教學。當收獲到一定的教學效果后，就可以將教學中的音樂，通過精簡的節拍的形式進行訓練。以學生的訓練結果為標準，逐漸的提升訓練的難度，在學生不斷挑戰子我的過程中，慢慢的提升自身的節奏感。學生就會逐漸的意識到節奏感在音樂教學中的重要性。當學生具備一定的節拍基礎后，可以隨意的找尋自身感興趣的音樂，進行訓練在無形的訓練中，逐漸的提升對音樂節奏感的把握。這種針對性的教學訓練，慢慢的培養了學生的樂感，并逐漸的形成了自身的節奏風格，對學生之后的音樂學習具有良好的幫助作用[2]。

比如：在教學《小螺號》中，借助幻燈片的形式，放映大海、沙灘、螺號等，讓學生直接感受到海螺生長的環境，并通過播放動漫“小海螺”的相關片段，逐漸的吸引學生參與到課堂的教學中。接下來就是將歌曲，進行精簡以節拍的形式進行訓練，慢慢的提升學生的節奏感。此外，老師還可以將教學方案上傳到學校中的資源共享平臺上，學生可以隨意的進行下來，利用課余的時間進行節拍的訓練，慢慢的會收獲到意想不到的教學效果。

三、調動感官，提升節奏訓練

節奏針對當下的小學生而言，是一種虛無縹緲的存在。是一種內在的感知。針對這種抽象的學習技巧，學生無法在短時間內進行熟練的掌握。面對這樣的教學問題，在開展學生節奏感的訓練初衷，就可以將當下流行的音樂帶入到教學中，借助波浪線的形式，將音樂中的節奏感表示出來，并通過五線譜的形式進行展示，波浪線的長短代表音長，波浪線所畫的位置表示音調。有效的將抽象的音樂知識逐漸的形象化，慢慢的加深學生對節奏感的認知。所以，這種視覺和聽覺結合的音樂教學形式，讓學生在最短的時間內掌握節奏感。此外，老師還可以將聽覺和觸覺相結合，將音頻有效的轉換成震動的形式，讓學生通過手指感觸節奏，親自體驗節奏的變化。這種調動感官的教學形式，在吸引學生參與的同時，還可以有效的提升節奏感的教學效率。

比如：在教學《守株待兔的老農夫》中，在課堂教學之前，老師將音樂制作成五線譜的形式，并借助波浪線進行標注。通過節奏感的訓練，讓學生從音樂中獲取美的感知，并產生強烈的共鳴感。

結束語：

總而言之，想要提升音樂課堂的效率，就需要老師重視起節奏感的教學。通過完美意境的教學環境，讓學生真正的感知節奏感的力量。并且，節奏感的教學是小學音樂教學的基礎，就需要老師借助趣味的教學形式，充分的激發學生的參與度，在鞏固音樂基礎的同時，逐漸的幫其形成音樂的學習體系。本文主要通過借助聆聽，提升節奏感、由淺入深，增強節奏感、調動感官，提升節奏訓練，通過三個方面詳細的闡述了，如何在小學音樂教學中開展節奏感的教學。

參考文獻：

[1]劉帥鵬.小學音樂教學中節奏訓練方法探究[J].戲劇之家，2022（13）：125-127.

[2]周麗琳.節奏訓練在小學音樂教學中的實踐研究[J].新課程，2022（05）：68.