疫情下初中體育教學訓練探討

李強

摘要：在新冠病毒爆發期間，學生們必須要有一個好的身體才能重返校園。在初中階段，教師要構建一種穩定的運動方式，活躍課堂氛圍，確保學生的安全。在初中體育教學中，應注意加強體育教學的外延預防與管理規范化，加強體育教學。在后疫情背景下，應加強對學生的指導，制定合理的教學方案，不斷突破教學難點，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：新冠疫情;初中體育;教學策略

1、研究背景

新冠肺炎的流行已經蔓延到了整個國家。新型冠狀病毒是一種極具感染力的傳染病，特別是在特定的藥品、疫苗的情況下，將會對學校的教學、教學造成極大的影響。體育課程與其它學科相比，具有參與性、交互性的特征，因此，在實施遠程體育課程時，如何保證其教學質量是一個非常重要的問題。初中是初中教育的一個關鍵時期，初中的體育活動對學生的身心發展有很大的影響。本文從有關教育與教學的理論出發，對當前我國初中遠程教育的實施提出了一些建議。在疫情防控中，學校將體育教學的各個方面都融合在一起。為保證當前初中體育課程的健康有序發展，必須采取有效措施，以保證初中體育課程的網上教學。

2、初中階段體育課程教學面臨的重要問題

在實施體育課程調查中，發現主要存在以下問題。

2.1家庭與學業對體育教學的制約

由于體育教學中的教學內容以體育教學為主，對教學場所、教學器材等的要求較高，對體育教師進行教學、錄像教學造成諸多不便。另外，在體育課上，由于家庭環境的制約，體育教學活動的開展受到了一定的制約，因此，體育教學中應加強學生的配合，兩人一組。學習的過程可以在團隊里進行，但是不能在家里進行。此外，一些教學法如游戲指導法、競爭教學法等，在遠程教學中也難以實現。所以，家庭環境是初中體育教學中最大的制約因素。

2.2無法評價和反饋學生的體能和體育成績

教師的教學評價與反饋是教師在課堂教學中的一個重要環節。教師通過對學生的教學評價和反饋，使他們能夠了解自己的學習狀況，并能及時地發現自身的不足，并對其進行改進。然而，在體育遠程教學中，教師在課堂上對全體學生進行反饋或評價，既不能及時地了解自身的學習情況，又不能對其進行有效的監控。

3、疫情期間初中階段體育課程教學應對策略

3.1建立疫情期間的教學工作領導小組

鑒于當前疫情形勢不容樂觀，疫情期間教學工作任務繁重、復雜，急需組建一支疫情防控期間的教學領導小組，統籌指導推遲開學期間學校各項課程的遠程教學工作。教學團隊的工作包括：（1）編制流行性時代學校網上教學方案，確定目標與內容，保證課程進度與需求的連貫性;（2）工作機制的建立和健全。以及在各個崗位上有清晰職責的教師、資訊科技教師和其它工作人員的運作團體，普及的初中物理教育的發展方向，為各種技術和技能的發展提供了支援。實施遠程教學評價和評價，以保證遠程教學的質量。

3.2.利用各種技術和平臺進行網上教學的靈活性

一種是利用，也就是網上的課程資源;結合教學方案，針對學生的需要及教學內容，進行網絡課程資源的合理配置。二是實施網絡直播，通過現場直播方式對學生進行監督。或電視會議，即初中的體育課程，將由老師進行遠程操作與網絡技術的學習。最簡單的例子就是，初中的體育教師必須懂得怎樣運用網絡教學平臺。由于傳統的教學條件、學習環境等原因，學生很難接觸到這種以資訊為基礎的教育技術。

3.3針對家庭狀況進行運動教學

首先，針對學生的居住環境進行室內體育活動的設計。總之，學生們的生活環境比較封閉，而且沒有太大的空間。體育教學在進行體育教學時，應從學生的居住環境特征入手。第二，對不同類型的運動項目進行選擇是非常必要的。比如，每周的運動項目可以根據學生的體型來進行調整。在第一個星期里，學員們可以自行進行體能鍛煉。在接下來的兩個星期里，他們會對學員進行培訓。接下來，每個星期都會進行兩次練習。同時，體育教師還可以通過網上的家庭健康課程和健身軟件來充實他們的健身內容，保證他們的運動內容多樣化。

3.4加強督導與反饋評價，加強對學生的培訓與學習

在網絡教學中，教師要對學生的學習狀況進行有效的監測，不僅要對其進行教學，還要對其進行教學目標和任務。應當著重指出，在教學中，應當對學生的學習進行監控。老師在講解了自己的教學內容之后，還需要反饋。即，在下課后，要讓同學們拍下自己的作業，并進行問卷調查，以了解他們的實際操作及學習成效。同時，網絡平臺也能更好的實現互動評價的教學。比如，初中體育老師在課堂上進行體育教學時，老師可以和學生進行直接的交流。同時，學生也可以根據教師目前的教學狀況，與教師進行網上交流，對課堂進行評價。該平臺提供的調查問卷可以幫助老師更好的理解學生目前的想法和學習狀態。

3.5做好心理咨詢工作，提高學生對運動的認識

在深入了解體育知識的基礎上，教師往往會突破知識的內涵，為學生提供良好的心理輔導。其中，在后疫情時期，教師要對學生進行心理咨詢，使他們在強化體育學習認知的同時，更能體會到體育知識的真實意義和作用。在長時間的家庭教學中，許多學生對運動的認識不夠準確。此外，長期不鍛煉也會對身體造成一定的影響。在對外延的防范與管理中，一些初中生也會出現焦慮、害怕等消極的心態。它極大地影響了學生的身體素質和綜合素質。為此，要想在這樣的大環境下，順利地開展初中體育教育，就必須完善教學方案，不斷強化知識的學習體驗，讓學生更好地了解和掌握體育知識。在進行適當的精神衛生教育培訓后返校。教師也可以通過對學生進行適當的防范與控制，并對其進行具體的防范和防范，以幫助學生對其進行正確的認識和了解。消除心理上對外延的畏懼，指導學生通過自身的努力、防范與管理，大膽地正視外延預防與管理的正常化。

結語：

根據以上的分析與闡釋，在后疫情的大環境下，學校在實施初中與體育課程的同時，對其進行了優化。隨著教育模式的不斷完善，學校的教學活動也會不斷地得到發展，進一步強化初中體育教學。在外延預防與管理規范化的發展方面，初中體育教育得到了強化，初中生在追求體育足跡的同時，也獲得了自身的發展空間和機遇。

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