新課改視角下打造初中英語有效課堂的策略

初明

摘要：優化課堂教學策略、構建有效課堂，是新課改的宗旨。作為初中英語教師，應采用靈活多樣的手段和方法，優化教學，讓課堂“活”起來，學生“動”起來。文章將結合初中英語教學實踐，對優化初中英語課堂教學的策略進行簡單分析，以期與同行分享。

關鍵詞：初中英語;英語教學;有效課堂;策略

隨著新課標的出臺、新課改的推進，英語教學越來越受到人們的重視，英語成為三大“龍頭”學科之一。但是，實際教學中，由于教學方法的落后，課堂枯燥、乏味的局面普遍存在，提升課堂趣味性、激發學生學習興趣和自主性、提升課堂教學有效性，成為目前英語教學的首要任務。本文將結合初中英語教學實踐，對如何構建有效英語課堂的問題加以分析。

一、創設情境，以境激趣

小學英語內容簡單，單詞基本是關于生活中的常見的人、物、事，以對話為主要內容和基本形式，容易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，也為直觀教學奠定了基礎。

興趣是最好的老師。生動、直觀的東西，容易引發學生的興趣。教學時，教師應力爭把教材中的“死”知識，通過投影儀、實物、圖片等，讓課本知識“活”起來，激發學生的“興奮點”，提高學生的參與興趣。尤其是在課堂的熱身環節，運用直觀教學，可以快速將學生的注意力吸引到課堂活動中。以The king’s new clothes（story time）教學為例，課堂伊始，筆者為學生播放電影《皇帝的新裝》的“國王展裝”的精彩判斷，國王一絲不掛地在眾位大臣們的簇擁下、在臣民們的贊美聲中，高興地行走的鏡頭，會立刻吸引學生的眼球，激發他們的好奇，他們會提出who、what、why等問題，情境把孩子們引導故事情節中，奠定快樂閱讀的基礎。

情境創設，旨在以境激趣、以境激情。為此，情境創設，力求趣味性、具象化。如教學天氣的形容詞時，借助于圖片? ?等，讓sunny、rainy、windy等詞匯給學生留下深刻印象，圖片的運用，也增強知識的形象性、趣味性;教學學習用品、顏色名詞時，實物教學，可以吸引學生的眼球，增強課堂學習的趣味性，提升學習效果。

二、運用游戲，以玩激趣

游戲是兒童最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，滿足兒童愛玩、好勝的天性，可以活躍課堂氛圍，激活學生思維，實現“寓教于樂”，讓學生“玩中學”、“做中學”、“學中做”。為此，英語教學中，教師應根據教學需要，巧妙融入游戲，以玩激趣，以玩促動。

如On the farm（story time）的教學時，教師可以首先為學生播放農場的錄像片段，向學生展示農場中的動物、農作物以及水果等，根據農場的動畫，引導學生學習與教材內容相關的詞匯，包括pigs、cows等動物名詞、apple、orange、pear等水果類名詞，并根據動畫內容，教師不斷提問What is this/that？ What are these/those？ It is.../They are...之后，關閉錄像的播放，教師可以組織學生開展Brainstorming游戲，讓學生說出觀看的錄像中的主要內容，說出農場中的動物有哪些、水果有哪些等，再組織學生開展模仿游戲，模仿奶牛等動物的基本特點，這樣，學生的注意力高度集中，全身心投入到學習中。

游戲是構建趣味課堂的主要手段，英語教學中，融入小游戲，可以讓學生參與其中，提升教學效果。如階段性復習時，對于單詞的復習，運用默寫、拼讀等方式，難以激發學生興趣，而融入Boys 和girls的對抗賽，比一比哪個小組記得多、記得準。競賽性游戲，對于學生更具挑戰性，增加課堂的趣味性，較大程度上激發學生參與的興趣。

傳話游戲、表演游戲、朗讀游戲、小調查游戲、采訪游戲等，都可以讓學生真正動起來，激發學生主體情感，讓學生成為課堂的主人，從而提升課堂有效性。

三、注重實踐，以動促學

有效課堂的主要元素是學生的參與度高。為了提升學生的參與度，應把握和了解學生的興趣點，以及學生的身心特點和學習規律，從而巧妙設計活動，讓學生真正動起來。

首先，學生喜歡動手動腦，為此，教學中，教師可以設計實踐操作為主要形式的活動，以操作活動的開展，活躍課堂氛圍。如教學What time is it？時，讓學生動手制作“時鐘”;教學Make fruit salad時，讓學生制作水果沙拉;教學how many句型時，讓學生數一數教室里的人、物品等的數量，再表達出來;教學Keep our city clean前，布置學生尋找生活中的“臟、亂、差”的“影子”，并拍攝下來，課堂上邊展示圖片，邊用語言介紹城市污染的一些方面，并說說如何才能讓我們的城市清潔衛生......設計多元活動，如朗讀競賽、角色表演、課本劇創編等，給學生提供展示自我的機會，提升學生參與度，活動讓學生動起來，課堂更有效。

有效課堂的構建方法遠不止這些，運用多媒體，模擬語言交際情境，鼓勵學生自主、合作、探究學習，運用微課微視頻豐富教學內容等等，都是激活課堂氛圍、激發學生學習興趣，提升課堂教學有效性的行之有效的方法，教學時，教師應從實際出發，緊扣教材，以生為本，促學生積極主動投入到學習活動中，讓課堂不沉悶、學習不枯燥，教學不再低效。

參考文獻：

[1]陳星.自主、合作、探究——芻議新課改下小學英語有效課堂的構建[J].校園英語. 2021，（41）120-121

[2]楊清琴.有效課堂，重在興趣——小學英語學習興趣培養的策略探析[J].新課程. 2020，（04）178-179