愛心耕耘，立德樹人

梁鳳嫦

摘 要：落實立德樹人，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提高學(xué)生的基本思想道德素養(yǎng)。把社會主義核心價值觀融入德育教學(xué)，教師注重學(xué)生的心理特點，發(fā)揮課堂和家庭的輔助作用，加強學(xué)生的愛國主義精神，推進學(xué)生的思想道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；思想道德；德育工作

《義務(wù)教育課程方案（2022版）》指出，義務(wù)教育要落實立德樹人根本任務(wù)。在具體的教育工作中，要落實德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，初中生思想道德教育是一項長期的工作，我們要幫助未成年人增強愛國主義情感，樹立遠大的志向，規(guī)范日常行為習(xí)慣，從提高基本素質(zhì)做起，潛移默化培養(yǎng)未成年人正確的世界觀、人生觀、價值觀，在具體工作中堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的理念，推進未成年人思想道德建設(shè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

愛國是社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。今天的學(xué)生，明天就是國家的棟梁。我們把社會主義核心價值觀融入德育教學(xué)工作當(dāng)中，有助于全方位地激發(fā)學(xué)生的民族自信心和愛國情懷。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，就需要通過典型的示范行為和學(xué)生的實踐活動來讓學(xué)生達到一種感悟和境界。在教育工作中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典的活動，增強學(xué)生文化修養(yǎng)水平，例如開展國學(xué)經(jīng)典朗誦比賽、舉行祭拜孔子的活動、開展國學(xué)經(jīng)典的書法比賽等，從而達到進一步提升教育工作的效率。平時還對學(xué)生開展文明禮儀教育，利用主題班會讓學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中接受教育，例如開展“尊老愛幼”“感恩教師”“學(xué)習(xí)和爭做美德少年”“弘揚雷鋒精神，做最美的我”等方面的教育，為和諧社會構(gòu)建和奠定堅實的思想基礎(chǔ)。平時還會以清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日為契機，組織學(xué)生進行“緬懷和紀(jì)念革命先烈”的活動，例如布置學(xué)生在網(wǎng)上祭祀英烈，在課堂上向他們講解我們國家的革命烈士為了國家的勝利而英勇奮戰(zhàn)的故事，從而滲透愛國教育，激發(fā)他們的愛國情感。愛國的教育，筆者不僅講解了愛國烈士，還在課堂上致敬無私奉獻、英勇奮戰(zhàn)的醫(yī)務(wù)人員。新冠疫情來勢洶洶，醫(yī)務(wù)人員就是戰(zhàn)士，他們勇敢地沖鋒在一線。筆者利用多媒體，讓學(xué)生觀看醫(yī)護人員防護服下濕透了的衣服、護目鏡內(nèi)無法擦掉的汗水、撤離時市民的夾道歡送的視頻或圖片，還利用作文課布置學(xué)生寫“最可愛的人”“最美的逆行者”“最美的笑容”等題目，泛讀學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生筆下的描述是這樣“他們的一個個細節(jié)、一幕幕的畫面都讓我動容、淚目……他們就是最可愛的人”“雖然你們戴上口罩，我無法辨認(rèn)您是誰，但是我堅信，你們就是最美的逆行者”……通過學(xué)生作品中對醫(yī)務(wù)人員的贊美，讓學(xué)生體會到正是這群最可愛的、最美的逆行者在守護著我們的生命。通過各方面的教育，讓學(xué)生更加堅定自己的信念，從而加強愛國主義精神。

二、走進學(xué)生的心靈，用愛去打動學(xué)生的心扉

熱心教育才能熱愛學(xué)生，這是師德的重要表現(xiàn)。我們要春風(fēng)化雨，用愛心去澆灌他們的心田。教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心熱愛學(xué)生，在教學(xué)教育工作中，筆者注重待進生的轉(zhuǎn)化工作。針對待進生的這些心理特點，做好思想轉(zhuǎn)化工作，筆者首先從“愛”出發(fā)。用誠摯的愛去感化他們，引導(dǎo)他們。雅斯貝爾斯說：“教育是‘一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在學(xué)生成長的道路上，離不開師長的引導(dǎo)和鼓勵。平時，筆者主動地接近他們，走進他們的心靈。早上，筆者會很早就到達課室，先觀察待進生的值日和出勤情況。對值日工作到位的學(xué)生，在黑板上給他們加1分。又給他們拍值日的特寫照，發(fā)到家長群，并且寫上“勤勞的蜜蜂”，這樣既肯定了學(xué)生的工作，又讓家長安心。筆者善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給他們充分的空間和尊重。課間的時候，筆者會經(jīng)常在課室里和待進生聊天，聊天的內(nèi)容都是接近他們年齡階段的話題，例如：老師發(fā)現(xiàn)你今天午飯時沒添飯；上次做核酸檢測時，老師看到你很有禮貌地跟醫(yī)護人員說謝謝；網(wǎng)課時你回答問題的聲音很響亮；上個星期的小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)中，你獲得了“優(yōu)秀讀書之星”的稱號……一句句友善的話語、一個個細微的動作、一個個贊許的目光，都表達教師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓他們感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，愿意幫助他們，這樣變疏遠為親近，讓他們慢慢地向教師靠近，慢慢地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

筆者班有個女生，父母在她5歲時就離異，她跟姑姑一起生活，姑姑經(jīng)常要工作，無暇照顧她，這女生開始自暴自棄，經(jīng)常與校外人員去酒吧、游戲廳，沒心思上學(xué)。筆者平時觀察到她走路是低著頭的，臉上沒有同齡人的那種天真的笑容。通過接觸，筆者感到這個學(xué)生缺少母愛，所以筆者嘗試去感化她、教育她，喚起她的進取心。筆者主動接近她，噓寒問暖，讓她體驗到家的溫暖，經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)她在勞動中的表現(xiàn)特別突出，決定給她一個展示自我的機會，讓她當(dāng)了小組學(xué)習(xí)的小組長，每天負責(zé)管好組內(nèi)的清潔衛(wèi)生，提醒組內(nèi)同學(xué)文明用語，收發(fā)組內(nèi)同學(xué)的作業(yè)等。她很激動，并向筆者保證要好好干，每次的勞動任務(wù)他們小組干得又快又干凈。看著她那高興而又興奮的樣子，筆者心里有一種說不出的快樂。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)。

三、發(fā)揮課堂和家庭的輔助作用，全方位引導(dǎo)學(xué)生

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是唐代文學(xué)家韓愈《師說》中的名句。我們的課堂不僅是授業(yè)解惑的主陣地，也是傳道的主陣地，古人說的“傳道授業(yè)解惑”用現(xiàn)代的話就是“立德樹人”。因此，班主任應(yīng)該抓住課堂教學(xué)，精心備課，在頭腦中勾畫好課堂上的各個環(huán)節(jié)，以及所起到的重要意義。在課堂教學(xué)的過程中，教師還要注重方法，不能只是簡單的知識傳授，而應(yīng)注重學(xué)生在思想道德教育方面的收獲，力求在短暫的課堂教學(xué)中達到知識和思想道德的雙豐收。

“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。”這是我們過去對正處于天真爛漫年紀(jì)的青少年的理解，其實這種說法已經(jīng)不符合現(xiàn)代少年的思想狀況了。當(dāng)代的青少年他們有思想、有主見，當(dāng)然也就會有煩惱、有心事。

筆者班的一名體育生，在運動場上跑步時神采飛揚，在課室里就無精打采。下課總喜歡捉弄同學(xué)，科任老師投訴他不做作業(yè)。剛接觸他時，結(jié)合相關(guān)心理學(xué)知識讓筆者明白，在他孤傲的外表下一定掩藏著一顆脆弱自卑的心，他在課堂上的一篇作文證實了筆者的想法。

“人人都有煩惱，別看我小，我的煩惱可不少。每個孩子都是爸爸媽媽陪著去公園散步、去游樂場游戲、去商場買玩具……而我，從小就是媽媽一個人帶著長大。媽媽為了生計，每天做兩份工作，白天去工廠上班，晚上飯也顧不上吃就去擺攤賣甜品。每到刮風(fēng)下雨，我的心總會為媽媽擔(dān)心不已。

我不愿意同學(xué)們用憐憫的眼光來看我，為了和同學(xué)們看上去一樣，我裝出強大的樣子。我多希望有一天，我真的強大起來，變成一個男子漢，給媽媽蓋一套溫暖而舒適的大房子，減輕媽媽的負擔(dān)。讓媽媽過上幸福快樂的日子。”

這是他寫的一篇題為《我的煩惱》的作文中的一個片段，當(dāng)筆者讀到這段話時，不禁沉思，單親孩子的心靈到底承載了多少的壓力與苦惱！他能借助作文把心里話向老師傾訴，說明他是信任老師的，是他把筆者作為朋友，筆者又應(yīng)該怎樣做，才能在既不損害他的自尊心又能促進他正面發(fā)展呢？

筆者不禁在他的作文本上寫道：“孩子，你是一個孝順的孩子，每個人雖然無法選擇自己的家庭，但是可以改變自己的命運，變不利條件為有利條件，你渴望自尊、自愛，但是方法不對，這樣不但讓同學(xué)孤立你，還加重媽媽的心理負擔(dān)。人們贊美海燕，就是因為它能搏擊長空，希望你能像海燕一樣，在風(fēng)浪中得到鍛煉，在鍛煉中得到成長。”課間發(fā)本子時，筆者特意留心觀察他的反應(yīng)，看到了他會心的一笑。此后筆者也嘗試多次這樣的交流，并讓他當(dāng)上了體育委員，班上的各種活動都鼓勵他參與，校運會放手讓他去策劃和安排運動員的項目，用他的才華和組織能力彌補他來源于家庭的自卑感，以此增強他的自信心。課后筆者也及時地把他的表現(xiàn)向家長反饋，得到家長的肯定，是教師的一種幸福。

充分利用學(xué)校教育的主渠道，同時需要家庭、社會的共同關(guān)注和參與，才能使學(xué)生健康、茁壯地成長。

教師之路漫漫，即使荊棘叢生，也不退縮。教育是一場春風(fēng)化雨，潤物無聲，在孩子心中播下種子，筆者相信孩子的一生會在教師的愛的滋潤下而改變，健康成長，教育的園地是要用愛心澆灌的，這也是為人師表的樂趣和真諦。