芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)改革新策略研究

謝麗娟

摘要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對小學(xué)生來說，正確的語言學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生樹立正確的語言觀念，而且有利于快速提高他們的語言能力。有效的小學(xué)語文課堂是有效的教學(xué)手段。只有這樣，學(xué)生們才能真正地融入到語文課堂中，才能真正地激發(fā)他們對漢語的熱愛和熱愛漢語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂活動;有效教學(xué)

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還要在課后加強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)與課堂生活的聯(lián)系，使其在日常生活中應(yīng)用語言，從日常生活中汲取知識，在觀察生活后，注意書寫和記錄，從而提高學(xué)生的語言素質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。

一、影響小學(xué)語文教學(xué)效果的因素

1.中國小學(xué)教師教育目標(biāo)模糊

新課標(biāo)中明確規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)和分層目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師能更好地進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。就整體教育目標(biāo)而言，教師應(yīng)透過日常教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語在生活中的重要作用，有學(xué)習(xí)漢語的動力，教師也應(yīng)讓學(xué)生明白語言學(xué)習(xí)可以培育文化傳承，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的責(zé)任感。另外，教師還應(yīng)該使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中獲得豐富的交流技巧和學(xué)習(xí)方法，但有些小學(xué)語文教師對小學(xué)語文的作用認(rèn)識不到，導(dǎo)致了語文教學(xué)意義的喪失。

2.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法沒有得到貫徹，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)形成

目前，我國還沒有一套完整的初等教育模式的指導(dǎo)文件出臺，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念教學(xué)還在不斷地摸索之中，因此，在初等教育中經(jīng)常會出現(xiàn)一些創(chuàng)新的教學(xué)形式，如教師們死守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而影響到新的教學(xué)方法。就拿合作學(xué)習(xí)來說，目前來看，合作學(xué)習(xí)是最能促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種方式，但是，在課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、提問、回答、活動形式、合作方式等方面都是自己的自由選擇，教師沒有將學(xué)生置于第一位，也沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且合作形式也不夠合理，無法實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.未充分利用教育資源

教育資源是開展教育活動的重要基礎(chǔ)。各地區(qū)的教學(xué)條件不同，教師所能利用的教育資源豐富程度也不同，正如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)一樣，學(xué)校的教學(xué)條件在物質(zhì)、教育環(huán)境、人文環(huán)境等方面存在著巨大的差異。所以，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師要有效地利用身邊的資源，只有合理地調(diào)動周圍教育資源，才能鼓勵學(xué)生開闊視野。然而，在有些學(xué)校，教師不能合理地利用教學(xué)資源，使學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為局限于課本，使教學(xué)活動缺乏活躍。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

我們常說：對一個人來說，興趣是最好的教師。這就要求學(xué)生在小學(xué)的時候，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，這對他們未來的學(xué)業(yè)和未來都有很大的影響。在小學(xué)的這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在這個階段，學(xué)生就像一張白紙，老師教給他們的東西，他們都會跟著學(xué)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策

1.教師在課堂上的合理布局，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰

教師在教學(xué)前要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和方法要清楚，教學(xué)要有重點，要掌握難點，要主動引導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，教師要把知識教學(xué)與語文能力鍛煉結(jié)合起來，使學(xué)生的語文能力得到有效的提升，從而使學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步的提升。教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過創(chuàng)造課堂環(huán)境、采用多媒體教學(xué)、舉辦知識競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，防止教學(xué)的流于形式

在語文課程改革過程中，一些教師基于經(jīng)驗主義的認(rèn)知偏差，使語文教學(xué)蒙上了一層神秘的面紗，使其在教學(xué)中喪失了原有的語文本質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，為了強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的多樣性和創(chuàng)造性，采取了多種教學(xué)手段，但多數(shù)都是走過場，無法達(dá)到真正的語文教學(xué)理念。因此，在教學(xué)中仍要抓住現(xiàn)實，立足于實踐，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)者的角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生對語文問題的思考，以增進(jìn)對語文的認(rèn)識，從而提高語文能力。因此，教師要在此階段進(jìn)行主動的指導(dǎo)，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解釋。

3.增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能單方面地把知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，把語文課的活動擴(kuò)展到小學(xué)，有效的小學(xué)語文課并非一味地講授，而是學(xué)生自主探索或合作學(xué)習(xí)的課。當(dāng)前，教師應(yīng)組織學(xué)生參與，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生成為語文世界的發(fā)起人和探索者，了解漢語。

4.提高教師教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果。教改的發(fā)展要求每一位教育工作者必須掌握教學(xué)觀念的創(chuàng)新與創(chuàng)新。定期組織小學(xué)教師進(jìn)行交流，共同分享教學(xué)心得，探討正確的教學(xué)策略。中國小學(xué)教師還可以根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行自我評價和自我評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐的差距，改革教學(xué)活動。加強(qiáng)監(jiān)督，用有效考核激勵教師進(jìn)步，推動高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。

5.教師要充實教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是否豐富，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。這與語文教學(xué)的特殊性、學(xué)生自身的特點密切相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師要注意豐富語文的教學(xué)方法。首先，要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)校提供的有關(guān)教學(xué)器材，拓展教學(xué)手段。比如老師可以充分利用多媒體投影機(jī)，把與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行動畫化，而小學(xué)生則更喜歡動漫，更容易被吸引，在看過之后，他們的學(xué)習(xí)興趣也會得到極大的提升。其次，教師要意識到交際與交際的重要作用，不但要與學(xué)生進(jìn)行交流，而且要與其它老師進(jìn)行交流，吸收他們的優(yōu)點，使他們的教學(xué)方法更加豐富，長期來看，教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著的改善。

6.教授不限于教課書上的內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，許多老師都是把教材放在書本上，上課就是照本宣科，一言堂、填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式使學(xué)生對知識的獲取、對老師提問的機(jī)械反應(yīng)、不能與學(xué)生進(jìn)行交互，使學(xué)生的知識面十分狹隘，從而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維拓展。因此，在實踐中，教師不僅要把教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要把課堂之外的知識與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。同時，在結(jié)合課外知識的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的研究，以確定學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣，并進(jìn)行有效的甄別，使他們能把自己感興趣的內(nèi)容，有效地融入到課堂中，以達(dá)到整體的效果。

結(jié)語

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要使課堂充滿樂趣，課堂教學(xué)要有意義。中國小學(xué)教育工作者應(yīng)根據(jù)教學(xué)事業(yè)和學(xué)生個人發(fā)展的需要，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，有計劃地調(diào)動和利用身邊的教育資源，使小學(xué)生學(xué)會欣賞漢語，逐步參與到小學(xué)漢語課堂中去，逐步實現(xiàn)小學(xué)漢語教學(xué)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀奇.有效課堂提問的基本條件分析[J].全球教育展望，2010（06）.

[2]盧正芝，洪松舟.教師有效課堂提問：價值取向與標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J].教育研究，2010（04）.

[3]高佳.有效課堂提問的策略與反思[J].教育探索，2010（04）.

[4]盧正芝，洪松舟.教師有效課堂提問：價值取向與標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J].教育研究，2010（04）.B239BC5F-4D7F-4545-AE09-4F7F74E3DC06